從創校到現在，湖山國小從來沒有一次像今年一樣在這樣的狹小空間舉辦校慶，相信很多人都在期待新校舍完成，就像當初期待學校設立一樣，我們都將共同見證歷史。
建州懷著如同巴西教育學家Paulo Freire（弗雷勒）對於教育的熱忱與吶喊，以多向的溝通管道，迅速有效率的在接任湖山校長不到兩個月的時間，讓校舍工程完成發包，並讓工程順利的進行中；為了讓學生學習更紮實，我們以閱讀為主軸，舉辦多場閱讀方面的教師增能活動，因為我們相信，閱讀是一切教育的基礎；為了將學校樹立更長遠的制度，在檢視學校課程及周邊環境之後，從99學年度第2學期開始，將舉辦一系列學校課程檢視及重建構的教師增能研習，希望能明確學校特色課程的後續發展方向。
教育是百年樹人的工作，是一種慢的藝術，就如同中國華東師範學院張文質教授對於教育的體悟：「即使是知識的獲得，經常也是困難、艱苦、緩慢的過程；人的成長更是曲折，艱難，有自己的規律，一點也勉強不得。有時候我們簡直就是沒有辦法使一個人學得更多，學得更好，也沒有辦法讓他迅速形成所謂“良好的”習慣。」教育更意涵著生命化教育的重要成分，教育是互動的（interaction），在細緻的地方展現教育品質。教育品質的確保要重視細節（detail），教育的細節當中還是在於人與人之間的關係。教師在教育過程中更要注入生命化的含義，要讓學生在學習過程中受到尊重，要讓學生在學習中感到快樂，不然一味地把學生當作接受知識的容器，學生還會覺得生命是快樂的嗎？ 教師的生活也是生命化的過程，教師要快樂，要在生活和工作中尋找快樂，用快樂的態度去對待學生、對待同事、對待周圍的環境。
學校的延續、教育工作的進行、相關環境的維護，都需要全校親師生共同支持，地方仕紳的協助，以及社區家長的投入。「活力優質新湖山 溫馨人文好校園」是年過三旬的湖山國小新的期許。就讓我們一同站在教育這一條線上吧！為我們下一代的教育及湖山國小的永續發展盡一份心力，畢竟，教育的世界有多大，孩子的夢想就有多遠。
