以在地文化為核心，融入藝術教育成為學生的集體記憶
這個寒假輔導團至基隆取經
結合全基隆，讓孩子有感的藝術課，如何執行，又怎樣轉化成宜蘭在地經驗呢?
輔導員這邊紀錄所知所見，也邀請各位藝術領域的夥伴一起集思廣益呦!
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宜蘭基隆，同「雨」不同藝術輔導團交流活動
十年小雨滴計畫
對象：
縣市端行政藝術輔導團策展藝術家縣市內有授視覺藝術課的高年級老師目的：十年的課程，給同一個世代植入記憶裡頭的城市意象，集體藝術經驗。在視覺表象之前以環境藝術為切入點從人文藝術出發，而課程核心是帶著孩子用不同的視角去看這個自己生活的城市，產生自己對生長的城市意象與想像。
由在地-李奇鴻藝術家做公版課程設計，輔導團協辦研習，縣市執行老師與藝術家一期一會學習課程操作與想法
課程設計有兩個階段：
課程1.學生先了解什麼是雨，先做雨的科普，了解為何在地有雨，再與雨做藝術性感受課程2視覺藝術不能缺少的基本技法認識，從公版簡單的且以回收物為主材料（回收物做作品展覽後可以再回到回收系統），讓每個授課老師結合原本課程去完成這個城市的集體創作。
當「教案材料都準備好，一節課就可以出作品」但是透過不同授課者可以更深入多樣的作品展現每個小孩的想法都被認真且仔細的擺置，滴滴等值的小雨滴
透過藝術行為去觀看雨，會有不同的想法與觀點，雨不再是不便，雨會變成我們的集體經驗與視覺新意象計畫如何永續由下往上的推廣，當很多人在關注就不會被取代，當變成亮點就會被看見
從人文藝術去看城市想像再到社區營造、社區擾動
海科館特展活動-What’s This ！？
～對話，宇宙海～
生物學家研究了人造肌肉失敗了，失敗的產品就是垃圾了嗎？換個想法，「再生」成為了藝術的創作世界上應該沒有垃圾，只是我們還沒找到他的用途，當了解特性，就能能變成作品。藝術品只看到表面就難以去思考更複雜深層的內容
腦子就是博物館，他存著你獨有的記憶宇宙是最大的博物館交流後，看到集體記憶的課程魔力，回想羅東鎮的春節佈置，也許不大，但是學年群學生對自己生肖年的回憶，
藝術很有事，藝術行動可以帶來很多大大小小記憶事
