8/23「藝開罐」非專長教師增能研習-邱鈺鈞老師表演藝術教學part2
好研習值得多次推廣，與現場老師交流就是良善的循環，幸福且滿足的課堂是教學的願景!
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暖身後進入下一階段
延續故事圈，每組約5-6人
上半段學習技巧是：creative drama
從Freezing frame(整個故事的最高峰演出)
一個事件找三個畫面：「開始」、「最高峰」、「結尾」
順序可以高峰先，再開始，再結束
接著做：hot seat (熱座遊戲) （角色如坐針氈）
教室佈置如同記者會，最前方放置一張椅子
請當組學生選出團體中最喜歡的角色，
上課場域變成記者會，
老師進入表演成為主持人Teacher in role(教師進入表演），
最高票角色坐在前方椅子，面對同學，其他同學針對角色問問題，
此時大家都進入情境開始角色扮演。前方同學進入扮演角色狀態回答問題，
例如：這次的情境是「開刀」，角色是「麻醉師」，其他同學是記者
過程中培養學生同理心，透過角色扮演，學生更加入戲，了解他人想法感受他人的情緒，戲劇過程可以長長堆砌，與平常口述的指導與，感覺不一樣，當然這樣的過程也可以在閱讀課進行
表演除了戲劇，還有舞蹈creative dance，
如何從戲劇進入舞蹈?學生做的Freezing frame為基礎
每個角色從剛剛靜止動作情境中延伸八拍(動作要簡單明確)
每一個角色創作開始一個動作元素，從自己扮演的角色出發
每個人都完成後，小組圍圈圈，從一開始的動作開始學習
每一個創發者(角色)要負責教導同組組員自己編的八拍動作與創發隊形(直線、V狀、圓弧 …)
請學生記住，舞蹈進行至你的動作時候你就是舞監，
每人有兩個八拍的時間，一開始是線型排隊，預備拍後開始動作
預備拍負責動作同學依情況喊文字，給大家隊形的提示，減低背誦難度提高表演質量。
配合內容給予音樂讓學生展現成果更融入情境。
眾志成城，大家集思廣益，舞蹈也就有點那麼樣子了!
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從集結學生動作創意，給學生賦權，學生有成就感，創作、教導的任務就由學習者主動產出，學生越想做，就會越認真做!老師是學習最棒的支援者，不必過度指導，能看見學生最真實的展現。
當然文字紀錄有限，現場看、聽、實作更有感
邀請大家進入宜蘭縣研習系統2.0
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