09/11藝術初階研習-表演職人的實踐歷程
參加112的初階研習，講師們或多或少提到宜蘭的偶劇團，歌仔戲與到傳藝進行展演，
宜蘭真是一塊蘊含著美的寶地，在當中感受美、談論美、培育美的藝術老師們太幸福呢！
好的研習大家一起參加增能，也跟大家推薦我們自辦的優質研習，就在宜蘭週三時段
邀請大家進入研習系統2.0報名
- 112/09/20(三)素養導向—多感知的音樂藝術學習教學理論與實務 研習代碼17045
https://aff.ilc.edu.tw/train/cRead.aspx?CourseNum=17045&unitnum=t006
- 112/09/27(三）藝教於樂-戲劇思維的教育策略 研習代碼17037
https://aff.ilc.edu.tw/train/cRead.aspx?CourseNum=17037&unitnum=t006
研習內容分享
表演職人的實踐歷程
講師：拍拍手工作室 Papoahstudio 陳敬皓藝術總監
https://www.facebook.com/profile.php?id=100064058258679&sk=about&locale=zh_TW
陳老師之前也在宜蘭的無獨有偶劇團服務過，跟我們頗有淵源呢！
偶戲小科普
1.肢體劇場：
一種介於戲劇與舞蹈中間的表演形式，演出者是由外到內展演，就是先進行呼吸或動作在過程中內心某種想法出現再開始創作，是運用動作給予的動能來產出表演，與傳統先有指令再想表演形式相法，尤重表演者身體做表演，先有感受再帶出感受。
- 半身偶：
偶有頭與身體衣服與一隻手，以傳統老背少的偶加以變化，所以操偶師跟戲偶很親密
- 現代偶戲：
無物不成偶，可以用紙盤對折做戲偶，泡綿纏綁作偶只要結合物品本身特性都可以做出戲偶；以及藝師身體到處都可以表演，演出沒有圍牆，沒有邊界，空間非常彈性，例如:帕婆仔山一日遊（今日的演出）
- 人偶同台:
操偶師從以前的單純操偶，轉變程現在，戲偶與人都有角色，可以同時存在劇場中，但演出是在不同時空，必須同時處理戲偶跟操偶師的關係，操偶師是需要服務戲偶的
例如：https://www.youtube.com/watch?v=KMmS5ms97Pw
- 軟景的表現：
最簡單以光影與現成物的剪影呈現，老師舉例：用以前的大台有光線實物投影機加手電筒加上自製的平面紙偶，與演員的劇場，從中要思考平面的呈現與立體的人物可以玩什麼？要呈相在哪裡用什麼燈？
教學中要讓學生了解學校，可以走讀校園並在生長環境中找尋適合的東西（葉子、紙張等）撿拾後運用打光成影變成景色
- 玩具劇場：
以玩具為偶，把操作玩具演出，劇場配合玩具偶等比例縮小，例如：改編繪本演出的https://www.youtube.com/watch?v=JPqsAavgDfY
劇團A little angel theater presents Jon klassen
偶戲的教育推廣：
長輩關壞-以台語歌為媒介，透過長者過往經驗連結其生命故事，邀請其分享再藉由偶戲專業制定戲碼，使觀者與表演者互為轉化引起更多長者共鳴-阿嬤的老情歌（這是我很喜歡的部分，人的身體會隨時間老化，人的回憶則會被時間醞釀，透過生命故事的書寫展演，是最深層最豐富的感受）
在地連結-文化體驗跟走讀，結合立體書/小房間書 ，創造焦點創造趣味
無獨有偶劇團多年在宜蘭耕耘，最近內城國中小化育分校（是我們優秀的惠群兼輔服務學校）也到台北演出他們與藝師配合的所學，與在地結合的故事產出的演出，看見孩子也能投入其中，真棒！
偶戲為藝術三面向展現一種單純有效形式，也是學生展演很好的方式，結合縣內各方的偶劇外部資源，對藝術教育推廣事半功倍。另，老師分享一句：「每個年齡層都有屬於他自己的幽默，你要了解他們這個年齡層的幽默，而不是讓他覺得你幽默。」若教學遇到困頓當下停滯時可以用說故事解套，挑一個你自己也有興趣的故事（老師推薦韓國創作者-白希娜），把戲偶拿出來孩子玩遊戲，其中要注意順從孩子的想法去玩，才會幽默好玩，教育也是，如果能了解對方，從對方角度出發，將更美好！
