教學

起訖日期

101-9-17

101-10-1

單元名稱

1-1彩繪兩性關係

能力指標

1-3-3 運用性與性別概念，分析個人與群體在工作、娛樂、人際關係及家庭生活等方面的行為。

1-3-4 解釋社會對性與愛之規範及其影響

重大議題

性別平等教育

教 學 準 備

教師：設計課程相關的學習活動單、小卡與問題討論題目。

月

日

節

教 學 重 點

１

由生活實例引導學生省思自己在生活中是否有異性朋友，並探討如何與異性結交朋友，以及擁有異性朋友的好處，由學生暗戀或喜歡的經驗來引入戀愛的感覺，讓學生了解擁有這樣的感覺是正常的，使學生學會健康的面對喜歡的感覺，並思考如何用健康的方式來認識異性。

2

引導學生討論如何安排安全愉快的約會活動，並了解何謂過度追求並避免讓被追求者產生困擾。藉由討論性所代表的意義及兩性交往的原則，提醒學生性並非是表達感情的唯一方式，應學習用健康且合適的方式表達情感。

3

引導學生思考未成年未婚懷孕所需面臨的困擾與問題，並學會如何以健康的態度面對自己的性與愛。藉由與學生討論如何健康面對分手，應如何提出分手，教導學生面臨分手挫折時能不自責、不貶抑自己，讓自己的人生有更寬廣的選擇。

學 習 目 標

一、了解與異性溝通的方法，並能區分欣賞與愛的不同。

二、能健康邀約對方並安排安全愉快的約會活動。

三、能學會不過度追求，不讓被追求者產生困擾。

四、能分析婚前或未成年性行為發生與否的原因，並能做出明智的抉擇。

五、能了解婚前性行為發生後可能有的結果、處理的方式及所負的法律責任。

六、能健康面對分手，了解提出分手的原則與面對分手的心理調適。

引起動機

一、請班上三位學生(兩位女生、一位男生)唸出課文第6頁圖1-1的對話。

二、唸完對話後，教師請學生分享自己父母親的感情狀態，學生可於課前或課後回家訪問父母並做記錄：他們欣賞對方的哪些優點？在結婚後的相處中，有哪些意見相衝突的地方？當遇到衝突時，他們的溝通方式是什麼？詢問學生希望以後結婚後如何與另一半維繫感情？

三、教師亦可蒐集網站上的真實感情故事或浪漫電影故事，與學生分享故事內容並設計題目進行討論。

欣賞是學習的開始

一、請學生製作欣賞小卡送給班上的異性同學，並在卡片寫上欣賞對方的原因與對方的優點。

二、建議每位學生製作6～10張卡片，一半由教師指定傳送者，另一半則由學生自由選定。例如：教師規定每位同學要寫六張小卡，座號1號同學三張被指定撰寫給座號16、17、18異性同學，這樣可以確保每位學生都能收到小卡，另外三張可以自己寫給自己比較要好的異性同學。

三、教師說明這樣的活動只是表達出對同學優點的欣賞，不一定代表暗戀對方，並鼓勵學生發言。

四、票選班上同學欣賞的偶像，例如：王建民、周杰倫、蔡依林、SHE等偶像，並請學生討論這些偶像受歡迎的特質，將結果寫在黑板上。

五、將這些受歡迎的異性特質，統計出票數最高的異性特質。並和學生討論為何這些異性特質受人歡迎，自己是否擁有這些特質。教師說明欣賞異性的某些特質並不等於愛情，強調擁有異性朋友也是人際關係中重要的一環。

感情觀測站

一、請學生閱讀「你想過嗎？ 」內容， 並寫下自己對真愛的定義， 或者是填寫接句「如果我愛他， 我會……」，教師請學生公開發表看法並舉例說明。

二、教師總結每個人對真愛的定義並不相同，有人願意無條件付出，有人卻認為付出是有限度的。有人認為相愛不一定要結婚，有人認為結婚是真愛的表現，對於愛的表現，每個人都應與對方溝通自己的想法。

我們應該約會嗎？

一、教師請學生閱讀課文中美寧與小天的案例，並請幾位學生說出自己的想法。

二、教師說明即使面對心儀的對象，也不一定要發展成情侶關係，認識不夠的情形下，不要貿然成為男女朋友，免得陷入相愛容易、分手難的情境。

三、教師介紹課文中健康的邀約流程，教師說明想要認識異性、交朋友，是正常的心態，不需扭捏不安，可以利用邀請他人一同參加一些公開的社交活動，做更深入的了解。這些邀請他人的過程，我們就可以稱為是一種「邀約」，邀約不限於外出遊玩，即使是日常生活的小互動，也屬於邀約的範圍。

四、如果時間許可，教師可請學生分組討論面對不同的情境時，如何能夠成功的進行邀約。教師說明討論應包括邀約的地點、時間及內容進行思考，請學生於討論後上臺報告。

㈠小華很喜歡小英(但小英並不知道)，卻苦無機會可以多認識她，這個週末正巧是小華的生日，他想藉這個機會邀請小英一同慶生，你覺得小華該如何進行邀約呢？

㈡萱萱一直很欣賞阿和(但阿和並不知道)，萱萱想在段考後，找阿和一同去看電影，你覺得萱萱該如何進行邀約呢？

㈢小明欣賞的小莉(但小莉並不知道)是數學高手，小明的數學不好，他想藉這個機會，找小莉教他數學，順便能多認識小莉，你覺得小明該如何進行邀約呢？

㈣小柔很欣賞隔壁班的小煌(但小煌並不知道)，正好中秋節快到，她想趁機找小煌一起慶祝，你覺得小柔該如何進行邀約呢？

㈤小輝和同學約好一起看電影，在電影院正好遇到自己欣賞的小文(但小文並不知道)，小輝心想可以藉機和小文一同互動，你覺得小輝該如何進行邀約呢？

㈥小娟很想和小峻多認識(但小峻並不知道)，剛好小娟和小峻一同負責班上教室布置的工作，小娟想藉這個機會好好與小峻互動，你覺得小娟該如何進行邀約呢？

五、教師於活動後總結，說明邀約進行的過程與需注意的重點：邀約前，應先確定對方真的是自己想邀約的對象，並以健康的心態面對，思考合宜的邀約方式、時間及地點再展開邀約，並注意安全。保持「交朋友」的健康心態，不宜一開始就認定對方要成為自己的男女朋友，如果對方沒有意願，也要尊重對方，以免造成雙方的困擾。

（第一節結束）

5’

10’

10’

20’

觀察

分組討論

實作及表現

觀察

紀錄

實作及表現

觀察

實作及表現

觀察

分組討論

引起動機

一、在課堂前或課堂中請學生將自己的暗戀的經驗寫在紙上，可以不用具名，暗戀的對象也可以隱匿，要寫出欣賞對方的原因及自己心動的經驗及感覺。

二、教師徵詢學生同意後將書寫內容念出，公開分享。

三、教師亦可帶領學生進行小組討論，題目建議如下：

㈠你覺得異性交往與課業可以兼顧嗎？

㈡什麼時候談戀愛才是適宜的時機？

㈢ 戲劇中演員所演的愛情關係是真實的嗎？為什麼他們要這樣演？

㈣在表白之前，如何確定對方是你真正喜歡的人？

如何安排約會呢？

一、教師運用課文中美寧與小天的對話內容，讓學生了解如何在確保約會安全的情況下，與對方商量約會時間、地點與內容。

二、教師請學生列出該校國中情侶適合的約會方式，或者設計出符合經濟效益、安全、有創意的約會模式。

別再纏著我啦！

一、教師蒐集過度追求造成被追求者困擾的案例或新聞，並於課堂中分享，並詢問班上有無同學有類似的經驗。

二、教師說明很多人對於「持續不斷的追求行為」是造成別人困擾的原因，這樣的行為並非不屈不撓、有毅力。若被追求者對你也有好感，其實是可以感受到對方釋出的善意，並不需要你如此努力的追求。

心動不一定要衝動

一、教師利用課文中的親密行為，與學生討論國中階段談戀愛時可以接受的親密程度。

二、教師詢問學生：為何有很多家長反對國中生談戀愛，他們在擔心什麼？如果國中生談戀愛的親密行為可以控制在牽手或擁抱的程度，絕對不會發生性行為，那家長就不一定會禁止。

三、教師說明：課文中的這一對小情侶，女生很明確表示她不願意發生性關係的想法，讓男生了解女朋友在親密關係發展中的底線，但是有很多小情侶在表達感情時任由情緒發展，也因此做出讓自己後悔的事，清楚表達自己對親密行為的接受程度，不要讓對方不斷的試探是交往中很重要的事情。

（第二節結束）

5’

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