由於喉嚨吵啞，又遇上要做實驗，如何能讓自己少用喉嚨，而還能達到教學效果呢？我的方法是把許多要講的話寫在黑板上。於是趁還沒上課時，先在黑板寫了起來。如下圖。
【佈題構思】
在寫的時候，其實是一直圍繞著MAPS的基本題、進階題的想法，有很簡單可以回答的問題，也要有要思考的問題。於是有第一題「鹽造成什麼效果？」
接著的想法是，這個實驗最重要傳達的概念是什麼？那當然是「空氣中的水蒸氣遇冷凝結成小水滴」，於是有了第二題「A,B 怎麼產生的？」
並且，我想要使同學能特別注意到「產生露與霜最大的差別在於溫度是否夠低？」於是我設計了「要製造A和B，哪個困難？」目的是先讓同學察覺它們之間的不同處，然後才接著問「原因是什麼？」這就是第三題。
嗯，寫好了，感覺就像設好陷阱，等待學生「自投羅網」，不是啦，只要學生做了實驗，能夠回答問題，就能掌握這個實驗的重點及這個實驗希望建立起來的觀念。
後來，我發現了許多好處。
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【課室流程】
先跟同學講我今天喉嚨不舒服，同學也聽得出來，大家都很乖。我能夠不用太大力氣就說明完這實驗的兩個階段，並且說明由誰拿鋼杯、拿溫度計，如何收材料，以及注意事項。例如：溫度計不可以拿來攪拌、不要一直去摸杯壁…等。
實驗開始了，我發現了第一個好處：同學在等待的時候，通常一直去把溫度計拿起來看，或者無所事事之後就開始聊天，但這時我就可以要求同學筆記黑板的內容，並且開始思考如何回答這些問題。效果還算可以。
第一階段實驗完畢，我請各組把他們的溫度數據告訴我，我順手寫在黑板上，如下圖。（就是5.5, 6, 3,7,1,1 那串數字，那意味著5.5℃，6℃…）
這時我就提問「既然這樣的話，你們覺得空格怎麼填？」有人講「大於零度」，有人講「把它們加起來取平均值」。這時我就講了「你們覺得寫『接近零度』好不好？」同學們點頭如搗蒜。（因為沒時間再舖陳下去了）
底下的A比較容易，同學們都能答小水珠、小水滴、有水…我就寫上小水滴，同時告訴大家「這就是露」。
似乎有一點「水到渠成」的感覺。
第二階段實驗我沿用剛才的方法，請各組報告他們的數據，旁邊打V就是該組有形成白白的物質，打╳則表示沒有形成白白的物質。其中我拿起各組的鋼杯讓大家看一下形成白色物質，可以發現最後一組的溫度4度，他們就沒有形成白白的物質，零度那組雖然有白白的物質，但是很少。
然後我就問「你們覺得溫度怎麼寫比較好？」這時就不再有人說要平均了，他們覺得「大概要零度以下」，我就豎起姆指了。（當老師的似乎就是希望自己想講的話，讓學生自己講出來，而且還要不露痕跡）
接著就要填Ｂ，大家說白白的…，我就寫「白色物質」，問「好嗎？」，同學又點頭了。我再接著說「這就是霜」。
我覺得第二個好處是，同學能看到別組的數據與成果，並且綜合大家的數據做通盤的歸納。
進入到後面的三題，第一題「鹽造成什麼效果？」我覺得這題，同學們很容易回答「要製造霜」但我不太喜歡這個答案。為什麼呢？我認為「製造霜」是結果，而「降低溫度」才是鹽的功能。當然，能回答「降低溫度以製造霜」是最完整。下次改問「鹽的功能是什麼？」可能好一點，問「鹽的效果」容易引人回答「製造霜」。
接著我先進行第三題，同學們毫不猶豫回答B困難，而且知道是因為「溫度要達到零度以下」，所以困難。這就達到我的目的：讓同學們注意到霜的產生條件是「零度以下」。我想是因為剛才大家已經歸納出來「零度以下」，這時就很容易回答了。
問到「A,B 怎麼產生的？」由於時間真的不夠，我只讓一位同學發表一下，我就開始寫結論了，如下圖。
接著我做了一件事，利用「重點摘取」的方法，問同學「你們覺得這段話，什麼地方是重點？」有同學已經回答「空氣中的水蒸氣」，我也追問「空氣中的水蒸氣重不重要？」「重要」我就把它用紅線框起來。接著同學會講「冰冷的」「零度以下」…以此類推。我藉此更提了提醒了重點概念。(得意～)
並且在「凝結」這個用詞上我特別說「你們通常會講『變成』，但是你如果使用『凝結』是不是顯得很高級？」同學多能接受。
同理，特別提醒底下的「凝固」，讓同學注意到兩個詞的不同。我想這時同學們腦袋裡一定開始自行把凝結與凝固做比較了，如果無法精準回答，至少會產生許多問號吧。然後我再追問這兩個詞有什麼不同？這時我就故意用抽號碼的方式請同學回答了。同學也能回答水蒸氣變成小水珠是凝結；變成小碎冰是凝固。（我認為我又把學生往上推了一把了，開心～）
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【課後記綠】
1.開始實驗後，同學的秩序仍然難以控制。
2.能讓同學歸納結論，自己說出結論，真的很棒！
3.感覺今天這樣的方法，能有更多機會讓同學們提供參考答案，教師再予以修正。
4.教師很容易將教學重點凸顯出來。例如：空氣中的水蒸氣、零度以下、遇冷、凝結、凝固…套一句王政忠老師的話，我們「一直反覆揉捏這些材料」，同學們自然而然就學起來了。
5.有一位同學被我發現筆記亂撇，於是我出了一個回家功課「把今天寫的整理成你能做的最優良的筆記」。你如果覺得這種亂撇的筆記是你最優良的筆記，你就交上來，看你會得幾分？（後面這段話有加重語氣）
6.這個實驗課是二堂課。
最後，po 一張這兩堂課的成果。
我一直在想，行動學習能如何幫助實驗課、自然課呢？
