104_7-1-1_自然與生活科技領域防災教育教案設計

單元名稱

天然災害

融入議題

環境教育

配合教學年級

康軒(103)自然與生活科技 三下第四章第一節

設計教師

陳裕傑

關鍵字

板塊運動、地震、震度

教學時間

45分鐘

教學資源

學習單、海報、ppt

教學目標

單元目標

能力指標

1. 知道臺灣位於板塊交界處的環太平洋地震帶上，故地震頻繁。
   
2. 能分辨震源與震央的不同。
   
3. 比較芮氏地震規模及地震強度的意義，並說出地震報告所包含的主要內容。
   
4. 認識減輕地震災害的方法，並能運用於生活上。

1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察

1-4-4-3由資料的變化趨勢，看出其中蘊含的意義及形成概念

2-4-3-2知道地球的地貌改變及板塊構造學說；岩石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響

6-4-4-1養成遇到問題，先行主動且自主的思考，謀求解決策略的習慣

相關資源

標 題

說明

媒體類型

全球地震分部掛圖

認識全球地震的分布

海報

地震震度分級掛圖

認識地震的震度分級

海報

科學50-地震之島

體認台灣為地震密集區

DVD

隨堂測驗

檢視學習成效

隨堂測驗卷

數位資源

標 題

網址、檔案類內容簡述或格式

熟記【防震三部曲】

http://flowers.hunternet.com.tw/showthread.php?t=3793

生命三角

http://citytalk.tw/bbs/forum.php?mod=viewthread&tid=35787 

宜蘭縣壯圍國中防災演練

https://www.youtube.com/watch?v=7nuTqfAa-PA

備註：

教學流程

教師活動

學生活動

教學資源

時間

一、課前準備

二、複習並引起動機

三、進入主題

四、總結

熟習課文內容，準備相關教具，整理補充教材

1. 詢問學生生活上經歷地震的印象，讓學生舉手發表，例如何時曾經感受過地震的發生？當時在做什麼？地震搖晃的程度與搖晃的方向為何？心中在想些什麼？有無逃生的準備？
   

1. 以全球地震分布圖說明全球地震的分布，並與全球板塊分布圖比較，請學生想一想，全球的地震帶與板塊交界帶是否吻合？
   
2. 由全球地震分布圖提問學生臺灣在哪裡？是否有許多地震發生？引出臺灣在板塊分布的地理位置特殊。
   
3. 利用中央氣象局的地震報導，介紹相關名詞意義。尤其「地震規模與地震強度」和「震源與震央」學生容易混淆，應該特別釐清其意義的 不同。
   
4. 實施全班性的口頭測驗，評量學生對地震規模與地震強度的概念是否清晰。
   
5. 先描述地震災害的可怕，作為引發學生討論的動機。例如都市地區大地震的發生，可能導致交通全面癱瘓，道路徹底損毀，捷運倒塌停擺，劇烈搖晃拉裂天然氣管線，加上電線走火，救援部隊無法到達支援，以致於到處火警或悶燒。
   
6. 請學生預先準備資料，或利用情境模擬，討論地震災害的預防以及地震發生時的應變措施，進行搶答活動或分組討論報告。
   
7. 說明正確的減災措施，以及地震時的應變方式。
   

1. 重點整理
   
2. 線上隨堂小測驗
   
3. 交代作業
   

預告下次上課內容

預習課文內容

思考，回答問題

寫學習單

聽課、思考、回答問題

聽課，思考、回答問題

聽課，思考

活動式評量

觀賞影片

聽課、思考

ppt

海報

海報

ppt

DVD

ppt

線上學習平台

2分

2分

5分

5分

8分

5分

3分

5分

2分

3分

4分

1分