資料來源：台灣立報電子報93/12/15
[@more@]【編譯於家寧整理報導】如果有空實地走訪各級學校，別忘了問問學生們，最討厭的科目是
哪一個？十之八九你得到的回答會是數學。到底怎樣才能學好數學呢？英國的數學教師葛
瑞．路易斯提出很有趣的見解：盡量豐富小孩在生活中的體驗，讓他們在面對數學理論時也
能與生活連結，而更能明瞭其意義。
與生活結合
數學為什麼這麼難?學生又為什麼聞之色變？一個原因是學校的教法不外乎就是讓小孩乖乖
坐在教室，跟著老師一起讀課本、算習題，完全和生活脫節。另一個原因是學校課程一方面
野心過大，希望給學生一堆在他們生活中完全派不上用場的抽象概念，不管是代數、三角、
還是幾何；一方面學校往往又輕易就放棄學習成效不佳的孩子，貼上「頑劣」的標籤後棄之
不顧，導致許多學童在學校待上好些年，卻還不會加減，也算不出乘除。
學校總是按制訂好的課程大綱按表操課，全然不顧兒童的發展需求；老師們也只是忙著把根
本不可能搞懂的觀念灌進學生腦中，不給學童時間去探索這些概念又是如何在我們的日常生
活中運作。看看當下的父母有多少人感到沒有辦法教導他們的孩子數學，你就知道我們的數
學教育有多失敗。今日的家長應該全都受過起碼9年的數學教育，如果這樣的教育有效，那
麼人人都應該對數學有相當程度的了解，教育小孩應該也不會感到太過吃力才對。但這並非
事實。當年被數學老師、數學課本荼毒過的家長們，只要有能力，便一窩蜂的將小孩送進補
習班，生怕孩子重蹈自己當年的覆轍。
發展孩子興趣
葛瑞，路易斯卻有完全不同的看法。他認為，真正重要的是，家長應該幫助孩子自然發展對
數學的興趣，不要讓這最有趣的智力活動變成孩子恐懼、負擔。不過到底該怎麼做呢？路易
斯建議父母，讓小孩在家中盡可能參與越多的實際活動越好。
比方說踏青或是健行。到郊外遊玩，對孩子來說是非常豐富的教育經驗，讓他們用五官、用想
像力去體會自然環境中多樣的數學關係。兒童花越多時間觀察、體驗大自然，長大後就越能了
解和評斷各種理論及學說。
種花種草也是很好的活動，牽涉到各種數學概念，從規劃花床、數種子、測量植物間的距離、
從日曆推算日夜的消長、月相變化，還要設計需要的設施。園藝可以說是應用數學的極致，
在最複雜的大機器─大自然工作，但是就連最害怕數學的學生，也不會排斥拿起鏟子、拍鬆
泥土。
各種棋盤遊戲、紙牌遊戲、擲骰子和謎語、拼圖都是經由日常經驗來發展兒童數學理解力的
理想媒介。你不必也不該教小孩統計、邏輯或是或然率，讓他們從遊戲中慢慢體認到這些法
則最為理想。
應用數學好教材
各種手工藝則最適合用來向小孩說明數學在科學及工程上的應用。簡單的才藝，像是縫紉或
折紙，都需要相當複雜的數學計算，卻不會輕易把孩子嚇倒，因為它們不同於數學考試，不
是把小孩放在特定情境下，要求他解答問題，再公佈答案。做手工的過程中，如果計算出了
錯，孩子可能得重溯他前面的步驟，找出錯誤，再重新來過－這正是學習數學最理想的態度。
烹飪也很有幫助。下廚經驗可以讓小孩學會比例、容量、分數、小數、不同的度量衡和溫度
系統等等。對許多人來說，這是認識數學概念最簡單也是最自然的方法。
金錢是真實世界的數學和理論數學間最完美的連結。銀行戶頭的赤字、跨行匯款、擺動的匯
率、通貨膨脹、信用卡、循環利率，全都是從純數學中衍生出來的概念。如果給他們機會學
習，兒童掌握金錢的複雜概念的速度可能會快得令你吃驚。
電腦也是學習的利器。不管是大人還是小孩，學電腦最好的方式並非花錢去上電腦課，而是
自己在家中摸索。
如果孩子有想用電腦完成的目標，在嘗試的過程中，他們能把電腦的性能發揮到極致，並且
從中瞭解到電腦程式的概念和做為其基礎的數學觀念。
塗鴉學習幾何
心算也很重要。這個意思並不是叫你趕忙將孩子送進珠心算班，其實爸媽和孩子輪流問對方
加減的答案，都可以從中得到很多樂趣。孩子常常在面對寫在紙上的加減法時，開始出現困
難。不是因為他們不喜歡算數，而是因為老師和父母給他們的問題往往會太難。算數應該是
為了練習這種技能，而不是為了得到新的技能，所以程度應該設定在讓孩子能夠正確回答出
所有的問題。
美術也不可忽視。數學包含數字的研究，透過算數來進行；也包含空間的研究，透過幾何來
進行。
想讓孩子對幾何有點感覺，讓他盡情的畫畫塗鴉就是最好方法。師長甚至不用急著用幾何觀
點來解說圖畫，讓孩子花點時間學學怎麼畫畫就很夠了。
在現代社會中，只要能給孩子這些體驗，家長們就等於給孩子們打了很堅實的數學基礎。想
教會你的孩子，爸爸媽媽不需要是數學家或數學老師，也不用花大錢把孩子送進「保證班」，
只要提供機會，讓他們自然學習發展，孩子們就能在數學的奇妙世界中悠然自得。
（資料來源╱英國每日電訊報）