宜蘭縣五結國小 許修晟老師

透過資訊融入課程來提升教學效能，一直是教育部不斷努力的目標，但一直缺少一個可以彙整的平台；教師與教材之間的主要關係應該是「整合」而非「研發」，而Moodle課程網站，不但可以統整各方面的資源作教材的呈現，更可以擁有師生互動及學習測驗，累積教學能量進而提升整個教學效能。以下筆者就moodle運用到的教學的幾個層面作經驗分享：

一、課程資源整合與調整非常有彈性－

教學者平時可針對每一單元主題，透過網路、影片、教課書所附數位資源整合到moodle平台上，配合「週別」之課程呈現方式，可以讓學生及家長了解學生學習進度及內容(如圖一)；同時可以透過「顯示」與「隱藏」或「拖曳」之功能，彈性調整課程內容(如圖二)。

《 圖一 》                         

《 圖二 》

二、彙整學生數位檔案作業的很便利－

        學生於多元評量中所需繳交的數位檔案，可以暫存moodle平台，教師也可透過這種方式，隨時了解學生作業進度，學生製作過程中，可以免除儲存不便的問題(如圖三)。

《 圖三 》

三、線上測驗有效率－

       Moodle系統提供教學者設計線上測驗，學生可以在單元學習後，立即檢視學習成果，而筆者會針對不同教學目的需求，調整施測的模式，以下是比較常用的兩種策略：

1、精熟學習：將「可測驗次數」調整為「無限多次」，只要求學生要作答到滿分才算完成。間接的讓學生知道，「分數」並非是學習的最終目的，學習到「正確的知識概念」才是學習者努力的方向；而這樣的過程中，不用像傳統紙筆測驗，要印製大量的紙張，無形中，也為環保進一份心力。

2、自我省思式學習：設定學生作答次數為2次，並運用系統內作答後的「即時回饋」設計(如圖四)，提醒學生可能思考的方向，並以學生第2次的作答成績為最終學習表現成績，施測後，發現學生普遍都較有學習成就感。

《 圖四 》

校園文化的形成需要時間的灌溉，資訊融入教學更是必須一次又一次的行銷給老師，才能看到努力的成果；「熱情」與「服務」是業務推展不可或缺的兩大動力
，衷心期許Moodle課程網站能在校園開花結果，讓師、生都能透過這套線上課程，激出更多「教」與「學」的火花。

宜蘭縣竹安國小 林文淵老師

前言：

自從接觸電腦，使用網路以來，你註冊過多少次的網站服務？用過多少組帳號密碼？覺得有用的網路服務有哪些？被你放棄的網路服務又有多少？網路史上出現過太多煩到讓人連試都不想再試，而且服務壽命很短，等到你千辛萬苦試到覺得可以接受了，它的生命也結束了的網路服務，試到煩死，結果氣死人，也就是這樣，使得許多有網路服務需求的使用者放棄使用新服務、放棄找尋適合他的服務，甚至合他用的服務在他眼前了，使用者仍會下意識排斥，以避免徒勞無功的努力再次發生。

但，眾多使用者其實仍是想要享受便捷的網路服務，拒絕學習只是怕再度受傷害的保護色，如果可以，他們還是希望能利用網路與朋友進行即時通訊、傳遞電子郵件、分享整個相簿的照片、分享生活影片、書寫部落格、攜帶跟著網路走的書籤、使用RSS閱讀器……等等的網路服務，該怎麼幫他們呢？請他們試看看Google的服務吧！

我會推薦用Google的服務主要是基於以下幾點：

一、單一帳號密碼通吃Google各種服務：算一算，為了使用各種服務，手上有多少組的帳號密碼？很抱歉，若你選擇使用Google的服務，您勢必要再多加一組了，不過，僅止於一組，因為Google的服務雖然多，但只要你有一組Gmail的帳號密碼，就可以直接使用其他的服務，不必另外再註冊帳號密碼。

二、西瓜偎大邊：Google的許多服務是該種類服務中使用人數最多或名列前矛的，使用者多代表前行已經有很多人當白老鼠幫忙試過這種服務的穩定度了，讓你較不必擔心這個服務會很容易出狀況，而且也較不會無聲無息的消失。

三、簡潔、去廣告化：Google的服務看起來似乎都很陽春、很不炫，其實這只是表象而已。看起來很陽春、很不炫，代表Google服務頁面中盡量少放華麗的圖片和吸引人的廣告特效，讓使用者能專注在使用服務，而不被額外的特效或廣告所干擾。

四、免費：免費的網路服務很多，不足為奇，但在前面幾項因素支持下，還能繼續提供免費且優質的服務，就很讓人驚豔了。

前言小結：這篇文章教你用google的一組帳號就可以使用許多google的常民超實用網路服務。

壹、google有哪些常民用得著的服務

常民？就是指一般民眾啦!google服務很多，服務的涵蓋對象很廣，有些服務技術門檻較高，不是我們這種平「常」人「民」用得來或需要的，在此就不予介紹，免得過多訊息搞得你頭昏腦脹。這邊主要介紹一些操作方便且容易被理解及使用需求較高的服務項目，如電子郵件-Gmail、即時通訊服務-Gtalk、網路相簿-Picasa、網路地圖-Googlemap、影片上傳分享-Youtube。

以下連結是我以前所寫關於google服務的介紹，比較閒的話，可以進去看一看。

我的google生活

貳、超大容量電子郵件信箱-Gmail

Gmail是google所提供超大空間(7G)的電子郵件信箱，在你取得了Gmail帳號後，你可用同一帳號去使用google的其他服務，這個帳號，可說是你使用google服務的一隻鑰匙。

除了當作google服務的一把鑰匙，Gmail本身其實是十分強大的，至少，就我所理解，Gmail至少有以下的優點：

1.免費

2.沒有廣告

3.沒花俏的介面，所以運行速度快。

4.容量嚇死人的大：持續長大中，目前大約是７G(所以才會叫"G"mail)，很難塞爆。

5.具備良好的垃圾郵件篩選能力，幫你免掉大部分垃圾郵件的騷擾。

6.可把其他信箱的郵件轉收到Gmail做處理。

7.附有免裝軟體就可線上和使用gmail的好友通訊的gtalk(但只能文字通訊，不能傳檔)。

8.簡便好用的郵件搜尋功能

9.申請手續很簡單，不會讓人想早早放棄。

宣傳看完了，請點一下以下連結進入Gmail申請流程(很容易申請，不必填一堆你不想外洩的個人資料)。

★登入、申請Gmail

申請完後Gmail可以做的事：

★1.請記得先用「新增聯絡人」的功能，把其他使用Gmail服務的人加入聯絡人中，這樣以後你們互通訊息會極為方便。

★2.可把其他信箱的郵件轉收到Gmail做處理，這樣，你就不必再去很多地方收郵件了，Gmail可以幫你管理全部的郵件。請參考以eip信箱和yahoo奇摩信箱為例。

3.以Gmail為起點，到google提供的各項服務，如下圖。

參、免安裝任何軟體即可使用的即時通系統-Gtalk

這算是Gmail功能的延伸，只要你通訊錄上同樣使用Gmail的朋友上線，你就可使用Gtalk傳遞訊息，就像yahoo即時通和msn那樣。不過，Gtalk不必安裝任何軟體，只要你登入Gmail即可。另，Gtalk也提供一個類似即時通及msn那樣的常駐軟體，開啟登入這個軟體後，你不必去開Gmail網頁，也可以和上線的Gmail通訊人進行Gtalk，而且還可以在Gmail有新信到達時給你通知。

Gtalk在使用上有一個最大的限制，那就是無法和msn及yahoo即時通的使用者進行即時通訊，也因為使用Gtalk的使用者會被限定在Gmail的使用群體內，不像yahoo即時通的使用者那樣組成人員複雜，所以我鼓勵學生使用Gtalk(宜蘭縣內提供中小學學生使用的電子郵件服務-Smail也可以使用Gtalk服務)，希望學生在被yahoo的服務汙染前習慣使用Gtalk，以排擠同類型的即時通訊軟體-yahoo即時通。

下載Google talk 

肆、操作極簡的Picasa網路相簿

對有數位相機的人來說，這個服務實在是太棒了，可以幫你把你照片的效用最大化，不會再只能塵封在電腦硬碟裡或相機的記憶卡中，幫你好好的管理及應用你所拍及擁有的所有照片。

★下載picasa 3

★建置自己的picasa網路相簿－申請及操作流程

伍、網路地圖界的老大-Google地圖(Google map)

google地圖幫你找位置很好用，但，這些似乎不需要使用帳號吧！？確實，使用google地圖提供許多搜尋服務，但，若是想建立自己的地圖，並儲存留待以後使用，就需使用帳號了，以下連結提供一些我做出來的地圖，給大家參考一下。

google地圖的圖層運用

google地圖網頁

陸、超夯的網路應用-Youtube影片分享

數位相機是拿來做什麼用的？不就是拍照片嗎？錯，絕對不止！歷經多年演進，數位相機現在成為「家電」類別，而不再是操作繁瑣的高科技產品，為了能和別人競爭，各家廠商競相將各項經市場考驗的實用功能放了上去，如攝影、錄音。其中，攝影功能的日漸成熟與強大，才是使數位相機成為我幾乎隨身攜帶的裝備。為何呢？請看以下照片和影片。

照片和影片都是我在幾觀動物園時所拍下的，那一樣比較能吸引觀看者的注目？那一樣的效果會比較好？我想，答案很明顯了。結合了youtube後，我不需要數位攝影機，我只需要能錄影的數位相機。

★Youtube首頁 

柒、其他

其他？不是還有好幾項嗎？是的，不過，看太多也是走馬看花，有興趣的動手操作看看，會比站在外面看戲有趣得多的。

宜蘭縣中山國小 鄭文玄老師

民國94年10月教育部於全國甄選6個縣市優秀的資訊團隊，出訪歐洲14天。中山國小資訊團隊有幸代表宜蘭縣參與甄選，並與全國23縣市的優秀資訊團隊競相爭取6個參訪名額。當時，各縣市代表隊卯足勁，由教育局人員及縣網中心、學校團隊等十餘人，帶著厚厚的資料，信心滿滿地上台報告；而宜蘭縣中山國小資訊團隊雖然沒有局裡及縣網的長官加持，卻仍以紮實且完備的計畫內容，加上執行力超強的優秀團隊教師，獲得13位評審的一致推薦，得以踏上歐洲學習之路。

民國 95年2月，一行25人(其中教育部長官6人，指導教授1人，宜蘭縣中山國小、新竹縣竹北國小、台中市大鵬國小、嘉義縣蘭潭及大同國小、台南市海東國小和高雄市永清、博愛國小、三民國中等縣市代表各3人)，浩浩蕩蕩地前往歐洲三國(英國、比利時、西班牙)進行資訊融入教學暨資訊教育創新發展國外參訪活動。

歐洲之行的其中一個參訪地–英國，由於大量使用新興資訊科技電子白板，進行互動式教學，並獲得極大的教學成效，這也促使台灣在2006年之後，教育部大力風行地推廣電子白板互動式教學的主要成因。英國的電子白板使用，由地區學習中心結合教學第一線教師、資訊科技專業人員以及課程專家共同策劃並製作諸多供電子白板使用的互動式教材；但在台灣，電子白板的使用，教育部的規劃是希望由教師自行製作、開發互動式教材；可是製作、開發互動式的教材，談何容易；因此，電子白板在台灣所獲得的成效似乎不大，大多只是被學校用來炫耀或者吸引外行人的目光罷了。

宜蘭縣中山國小自歐洲之行回來後，曾針對電子白板對教學的作用，經過一番研究，發現：電子白板如果沒有互動教材，其作用與單槍布幕展示功能，相同；電子白板如果沒有專用白板操作軟體，其作用不如傳統式黑板；電子白板搭配單槍操作時所產生的影子，影響學生視線，是教學大忌；電子白板適合集體討論，不利分組教學使用。因此，中山國小對於電子白板的教學使用規劃，實體白板與虛擬白板兼容並用；而互動教材在於如何檢索、應用，不在於製作與開發；集體與分組討論都必須兼顧。至於應用電子白板教學的關鍵在於人，教師可以應用出版社製作互動教材，也可以在檢索應用網路上的互動教材，甚至市售的互動教材，都可以被使用，只要有利於教學活動的進行。

所以，中山國小的教師都是好廚師，都能利用各種食材(教學素材–網路、自製、書商)，炒出一盤色香味俱全，並且營養的菜，供學生享用。所以，在中山國小，你們能見到電子白板教學概念的多元使用。

結合音樂科教學

Scratch教學

社會領域教學

二、關於

CAI
與遊戲的結合，則是我在中等教師學分班進修之後，所慢慢思考累積的看法，面對時下學生對枯燥功課的排斥，唯有引起他們的學習興趣，才能讓他們將心思專心放
在課業上，目前我不敢說這個領域還有多少空間可以發揮，但我相信這個方向是正確的，上課本身不該是無聊的，所以，老師有責任讓學生用快樂的心情來學習，而
我在這裡的分享，希望能對有志一同老師們，有些小小幫助。

我想，對於學生的學習，所有老師皆在其崗位盡心盡力，希望學生能更好。今天陳榮坤老師將其經驗、成果與人分享，其無私、奉獻的態度令人敬佩，更值得我們效尤。

(二)解壓縮

 

摘要

升學掛帥的今天，國民中學藝能科目經常不被重視，電腦課程自民國八十七年列入必修課程獲得大量的資源，到民國九十一年改列入重大議題，猶如從天堂墬入地獄，電腦課只能在升學科目的夾縫中求生存。本校電腦課程受歷屆校長的重視，目前全校一至三年級均安排電腦課程，課程不但沒有消失還增加授課時數，經多年的修正，自導入中華民國電腦技能基金會的學習評量系統至今，已成功協助全校師生取得1566張TQC電腦證照，成為本校一特色課程。

背景

民國八十七年教育部將國民中學電腦課列為必修課程，電腦教師需求大增，雖然辦理在職教師「資訊種子班」補充電腦師資，但仍不足以應付課程所需，以本校為例，當時全校約為100位教師，沒有教師擁有合格電腦教師資格，只有一位教師接受過「資訊種子班」的訓練課程，當時課程多安排給對電腦有興趣的教師或以配課方式處理，授課內容則是採用教育部審定的國中電腦課本。

國民中學自民國九十一年開始實施九年一貫，國中電腦課未列入必修課程，改列為重大議題並融入七大領域課程中，92課綱中資訊教育的主要內容提到「除融入於各學習領域中實施外，並得視內容性質，集中於適當學習領域或彈性學習節數中實施教學。」這意味國民中學得不安排電腦課程，但當時整體社會的氛圍認為資訊及英語能力相當重要，本校當時的校長亦將此列為治校重點目標，為了推動資訊教育，在九十一學年度新聘二位合格電腦教師，同時在校內成立資訊推動小組，自編資訊教材，電腦課程改為每一年段每週授課一節，並依學生學習狀況，由學校授予學生不同等級的電腦證照。此為本校「電腦課程導入電腦證照」概念的萌芽階段。

電腦課程導入TQC電腦證照

電腦課程採用自編教材授課，並依學生學習狀況由學校授予不同等級電腦證照的方式，經過二年實施發現下列問題：①學習狀況由教師主觀認定，標準不一且不科學②學校所授予電腦證照對學生將來升學或就業無法獲得認可。後來經資訊推動小組決議，校長核可後，自九十三學年度起與中華民國電腦技能基金會（簡稱基金會）合作，在本校設立考場，並導入基金會的學習評量系統，期望學生上完電腦課程後有能力取得該類別的TQC電腦證照。

初期電腦課僅導入中文輸入及文書處理兩項的學習系統，該系統採用科學方式來量化學生的學習成果，學生評量完立即得到分數及得知錯誤的地方，此種模式讓教師對學生的要求變得明確，學生亦能夠清楚知道是否達到老師的要求？未達到要求（或錯誤）的地方是哪裡？學生學習完一個完整類別的課程後，由學校向基金會申請辦理電腦檢定，由學生付費自由參加檢定（低收入戶學生由家長會補助報名費），一方面可以檢視學生學習成果，二方面協助學生取得社會上認可的電腦證照。由於電腦證照檢定是由學生付費自由參加，並非全體學生參加，為了瞭解整體學生學習狀況，自九十五學年度起，每學期在舉辦基金會電腦證照檢定活動前均仿基金會檢定方式辦理校內測驗，同時亦可以讓學生知道自己的程度，以決定是否參加基金會的電腦證照檢定。

本校以上述模式進行電腦課程，截至九十八學年度止共曾導入中文輸入、文書處理、電腦簡報、網際網路應用、試算表等五類學習系統，辦理證照檢定16梯次，協助全校師生取得TQC電腦證照1566張，平均證照檢定通過率為87.5％。近兩年來參加宜蘭縣商業總會舉辦之金商盃文書處理競賽，雖然本校學生是唯一的國中生參賽者，其餘多為高中職以上的學生，甚至有社會人士，但本校連兩年勇奪第一名，總計21人獲獎，成績耀眼。

檢討與省思

初期本校電腦課程導入TQC電腦證照由於學生、家長、及學校教師對於TQC電腦證照不瞭解，在推行上遭受相當阻力，經過多年的實施、宣導及社會對證照的重視，已能獲得較多教師、學生及家長的認同，在實行時遭遇到的阻力亦較少。

筆者認為本校電腦課有下列優點：①採用基金會的學習評量系統以科學方式來量化學生的學習成果，教師可以明確設定學生學習目標，學生亦可以清楚知道哪些學習目標已達成或未達成。②協助學生取得社會認可的電腦證照，增加競爭力，依據Yes123求職網今年自4月16日至28日進行上班族電腦能力網路問卷調查：「企業則表示，在徵才時，電腦能力評量比重佔總分45%」，「企業認為最實用的電腦課程排名則是辦公室應用、網路管理及平面美工設計」。

參考資料

1、 奇摩新聞，http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/100504/5/251a5.html（民國99年5月18日）。 2、 國民教育社群網，92年國民中小學九年一貫課程綱要，http://teach.eje.edu.tw/9CC/index_new.php（民國99年5月18日）。

校園水生植物大探索課程

宜蘭縣公館國小 林群馨老師

課程計劃

校園水生植物大探索

教學模式&能力

學習單　　　　　　　　　

1.水生植物大尋寶

2.拜訪水生植物

3.水生植物藝術家

4.水生植物高手

認識水生植物

　　經過三年級一整年認識荷蓮的學習經驗之後，這學期接著探索其他水生植物。一開始老師先帶領我們觀察校園水生池裡的植物並要求我們要仔細觀察它的生長位置及狀況，接著再到電腦教室利用網路將學習單完成。

　　在「創新樓」旁的水生池中，大夥忙著數一數共有幾種水生植物，除了長在水生池中的之外，老師說池旁潮濕的泥地上長出的「銅錢草」也是水生植物的一種喔！

　　前門花園旁的水生池裡也長了許多不同的水生植物，其中有高大挺出水面的「輪傘草」、整株植物體漂浮在水面上並開著漂亮紫花的「布袋蓮」、還有大家的老朋友「觀音蓮」和「香水蓮」，羽璿手上拿的是整株植物都長在水面下的「茨藻科」水生植物。對了，還有我們常吃的空心菜－水蕹草，讓大家看得都捨不得離開了！

　　回到電腦教室後，老師先以網頁資料為我們講解水生植物分類的基準後，再讓大家利用moodle 平台上的課程去完成學習單並上傳作業。在這節課中，我學習到了原來水生植物依葉片與水面的相對位置及生活習性，分為四種類型：

1.沉水性：
　　這類植物完全沉浸在水中，沒有水上形態，它們多生長在水較深的地方，根長在土裡，葉片通常呈線形、帶狀或絲狀。大部分的種類會在繁殖 期將花挺出水面，以便授粉，少數如茨藻科植物，則一生完全在水中度 過，就連開花也不例外。有一小部分的沉水植物，如金魚藻或黃花狸藻等，它們的根無定著性，會隨波飄浮，因此有人將之歸類在飄浮性植物中。

2.挺水性：
　　這類植物通常生長在水邊或水位較淺的地方。和沉水性植物一樣，它 們的根也長在土裡，但葉片或莖卻挺出水面。
然而，有一些挺水植物也能在水面下長沉水葉，不過形狀與水面上的 葉片不太一樣。像這樣能適應水面上與水面下兩種生活，且葉形變化甚大 者，我們稱之為「兩棲性植物」，如無柄花石龍尾或圓葉節節菜等。
至於挺水性植物的花，多數在水面上開放，少數則在水中以「閉鎖授 粉」的方式，完成繁衍的使命。典型的挺水植物有野慈菇、鴨舌草等。

3.浮葉性：
　　這類型的水生植物大多生活在深水域環境中。它們的根莖或球莖固定 在水底的泥土裡，葉片由長長的葉柄支撐著，平貼在水面，葉片通常呈寬大的圓形或橢圓形。和挺水植物一 樣，浮葉性植物也會長出沉水葉。代表性植物有台灣萍蓬草、眼子菜及小莕菜。

4.飄浮性：
這類植物的根沒有固定在土裡，植物體會隨著水流四處飄行，而且通常體型較小、繁殖力驚人。典型的飄浮性植物有青萍、槐葉蘋等。

以上資料來自林春吉/ 台灣水生植物作者

　　上面是芷菱在課堂上經過老師講解後利用資訊設備完成的學習單。她真的很厲害呢！只用一節課的時間就能完成，我才完成一半的資料搜尋呢！

　　老師要我們這學期好好的調查校園裡水生植物的分布情形並製作成網頁，大家可要好好加油了！

 

水生植物大尋寶

　　經過數個星期上網蒐集水生植物分類資料並完成製作「水生植物大尋寶」Word檔案後，這個星期的重頭戲便是上臺發表自己的檔案內容了；雖然完成了檔案製作，但每個人只要一想到得上臺報告，便緊張得不得了！

　　星期四一拿到老師幫我們列印出來的作業，大家便馬上認真的閱讀起來，生怕有哪個字音不會唸或唸錯，趕緊拿出字典來翻閱，找出正確的讀音；或和同學討論、請教，確認正確的意義，做好萬全的準備，星期五上臺報告才不會出糗！

 

這是我們利用電腦教室製作報告的影像紀錄

上臺報告了！你覺得我們表現如何？

 

學生學習心得

 

在製作word檔案的時候
,我遇到了不知道怎麼把第五頁消掉,以及圖片怎麼找,那時候我好害怕,後來鉑珺和芷菱都說,要找圖片可以到Yahoo奇摩去找,聽了他們的解說,我終於懂
了.
芷菱和暐庭我覺得妳們寫得非常不錯,因為妳們的資料非常完整,尤其是出水形的圖片不但漂亮也都沒有錯誤,這一點我要好學習他們.

在所有報告的人群中
我覺得芷菱和鉑珺的報告最棒,表達得最清楚,不害羞,很大方,我覺得我一定要努力學習的她們勇氣和智慧這樣會讓我們比以前還要勇敢.

在所有的水生植物中我印象最深刻的是水蘊草,它是沉水植物,整株沉在水裡,會隨著水位下降和上升非常特別,而且它是非常堅強的植物,所以我非常
喜歡它.　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　潘姿羽

 

在製作Word檔案時,我遇到一個問題,就是我的表格格式亂了,幸好芷菱及時出現幫我把格式調
整好,要不然我的下場一定很慘,所以這都要感謝我的救命恩人芷菱.
檔案部分,我覺得芷菱做得最棒,因為它的內容很完整,所以我要跟他一樣認真的做,不要再把原來的格式用亂.

上台發表時,我覺得姿羽最棒,因為之前老師跟他說的缺點,他都有改進,沒有又發生同樣的錯誤,所以我覺得姿羽最棒.

整個學習活動中,我印象最深刻的是芷菱在幫我調整格式時,看他沒三兩下子,就幫我把格式用好,真厲害！我一定要學習他的優點！

 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　余亭儀

 

在製作word檔案的時後，我有圖片找錯了，同學教我利用yahoo搜尋引擎可以找到圖片，還告訴我以後如果找不到可以在那裡找到自己像要的圖片。

上台發表報告時，我覺得是芷菱、暐庭和亭儀的作業完整，因為她們的圖片和文字介紹都全部對，值得大家學習。

在這次課程中，我製作檔案時，常常有遇到困難，同學教我很多方法，我也學會了同學教我的東西。上完這次的課程候，我學了好多有關水生植物的知識和資訊能力
囉！！也很熟悉了。 ^。^

 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　游鉑珺

 

在製作word檔時，我不會把多出來的第五頁刪除，問同學也沒有人會，最後是老師教我如何刪除，我才能完成作業！還有，圖片刪除我也不會，還是老師
教我按delete鍵刪除，我才可以交作業，我要謝謝老師！老師說我發生困難時能主動求救，是很棒的學習態度，我聽了也覺得很高興！

上台發表報告時，我覺得書維的聲音最大聲取清楚，而且他不害羞不緊張很大方，解說得很清楚，臉上也有笑容；而我報告時卻很緊張，雖然我很緊張，
但是我事前準備很充分，所以還是順利過關！
雖然書維表現很不錯，但他的檔案內容睡蓮圖片錯誤，還是有改進的空間．

                                                                        
郭家榮

 

拜訪水生植物

　　在這個單元中，老師教我們使用數位相機拍下水生植物的姿態並利用影像處理軟體－光影魔術手做相片後製，大家都覺得新奇有趣！

   　繼上週學習如何以「光影魔術手」影像製作軟體後製相片後，這個星期我們分組利用課餘時間去水生植物區使用相機拍攝自己想介紹的水生植物。瞧瞧大夥的架勢，是不是還不錯呢！

 　　

　　在拍攝照片前，老師先將小組長們拍的照片展示出來和大家討論，並提醒我們每張照片主角只有一種植物，而且可以從各種不同的視角去拍攝同一株植物，最重要的是要拍得清楚又明顯。

   

　　植物生長在水盆中，想拍出它的根非常不容易，所以我們去向自然科任惟鈞老師借用養殖觀察盆，把植物從原來生長的水盆中拿出來，放在裝滿水的觀察盆中，就可以拍出它根在水中伸展開來的美麗姿態了！

　　三人一組，由小組長領導，大家互相協助、彼此幫忙，將選定的植物使用各種視角拍攝–由上往下拍、由側面拍、由下往上拍、放在水中拍攝根伸展的樣子，忙得不亦樂乎！

　　拍攝完畢，回到電腦教室，趕緊利用傳輸線將數位相機中的相片傳輸到電腦中，然後再應用「光影魔術手」影像製作軟體後製相片。小組長忙著協助指導組員如何使用設備及軟體，真辛苦！

 

 

 

水生植物部落客

雖然在11月初即開始將相機發放給班上資訊種子學生練習拍攝靜物，但真正讓全班學生拍攝相片則是二週前才開始，所以可以從孩子的拍攝作品中發現幾個小毛病：不是主題不明確，讓太多植物進入鏡頭內；不然便是焦距失焦，拍出模糊的景物；或是無法完整呈現整株植物的型態……等。
　　除了拍攝技巧需要加強之外，孩子們對漂浮型和浮葉型植物間的區辨似乎也有些狀況發生，需要再針對植物分類定義加強指導。
　　雖然有這麼多的問題發生，但孩子們仍興致勃勃的學習著，因為他們對自己能比別班小朋友學習更多的資訊技巧，並獲得其他老師讚美而愉悅！

　　另外，種子學生也發揮了功用，不但可以協助老師指導進度較落後的小組，而且還間接的鼓勵了班上的同學，讓完成作品有困難的學生都能有人在旁指導，而不會恐慌，而種子學生自己也更肯定自己，提升自我信心！

 

http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/4931 這是我們製作的校園水生植物網頁，請大家指教！

 

教學心得分享

自從加入資訊社群學校，參加兩次研習學了許多Intel思考教學模式，回到學校後，迫不及待的實際應用在孩子們的學習上。這次先讓孩子們練習「Visual Ranking」，也就是排序工具的應用，孩子們都覺得滿有趣的，雖然電腦及網路有點short，反應很慢，不過還是很棒的一次學習經驗啦！

　　在討論的時候，尚無法看出男女生之間的差異，等到使用「Visual Ranking」工具排序後，可以很明顯發現男女生對情緒處理的方式有很大的差異呢！不過，不管孩子們是使用何種方式去宣洩不佳的情緒，只要他們能實際應用在生活中，讓自己不受惡劣的情緒困擾，那就足夠了！

宜蘭縣竹林國小  陳金助老師

     現在的相機大多是千萬像素，拍出來的檔案大小約3M，雖然可以洗出高畫質的照片，但是因為檔案太大，在傳輸時會耗費許多時間和空間，對於老師平常的教學檔案製作、上傳照片、寫部落格或傳mail跟好朋友分享時造成一些困擾。

     因為一般在電腦上看照片並不需要太高的解析度，所以並不需要上傳那麼大的圖片，建議先使用縮圖軟體將檔案減肥再上傳，可以節省許多時間和空間。

   下面介紹這個簡單好用而且免費的縮圖軟體，可以幫大家輕鬆的將龐大的圖檔縮小成您可以輕鬆使用的小圖檔。這個不到300K大小的軟體叫做「 Photo Resize」，不用安裝(不佔系統資源)，只要下載到您的桌面，就可以方便使用，當然也可以放在隨身碟，隨時帶著備用。

軟體下載點：

http://www.rw-designer.com/NT/3.5/PhotoResize400.exe

將滑鼠游標移到上面網址，按滑鼠右鍵，點選[另存目標]，儲存到桌面。

接著將要改變圖檔大小的檔案夾，按右鍵點選[複製]。

再到桌面上的「PhotoResize400.exe 」圖案上，按滑鼠右鍵點選[貼上]。

程式就會開始執行，此時會跳出一個如下的視窗，等螢幕出現「 Press Enter to exit」後，按下[Enter]按鍵，視窗就會關閉。

恭喜您已經完成縮圖工作。

趕快到原來的資料夾去收成吧！

原來3000多KB的檔案只剩下幾十KB了。

縮圖後的小檔案要如何和原來的大檔案分開？

請在檔案總管，上方選[檢視]/[排列圖示依]/[修改日期]，就可以看到原來檔案和縮圖檔案分成兩堆。

接著再用滑鼠左鍵點一下，然後按著[Shift+滑鼠左鍵]點一下，就可以全選，刪除或剪下。

更改縮圖圖片大小的方法也是超級簡單的。

只要在「PhotoResize400.exe 」圖案上，按滑鼠右鍵點選[重新命名]，將檔名的「400 」修改成您要的大小就可以了。

例如：檔名改成「PhotoResize800.exe 」，重複前面的程序，完成後的縮圖圖片大小就變得比較大一點。

## 實用小技巧 ##

◎也可以單一圖檔複製、貼上，做縮圖處理。

◎下載後程式不一定要放在桌面，您可以存在您喜歡的地方。

◎可以搭配[Ctrl+C]( 複製)，[Ctrl+V] (貼上)等快速鍵使用，或是直接按滑鼠左鍵拖拉放，更快速的使用。

◎縮圖後的檔案會放在原來的資料夾，建議先把要縮的圖複製到新的資料夾再做會比較清楚，也不怕萬一按錯鍵將原來辛苦拍攝的照片弄壞掉。

◎更進一步的使用方法可以參考下面連結：

http://tw.myblog.yahoo.com/trillium-home/article?mid=18993&prev=19045&next=18872

宜蘭縣礁溪國中 詹青蓉老師
 

世界博覽會於2010年5月1日上海正式開幕。
台灣睽違40年的世博會，這次以『山水心燈－自然心靈城市』為主題，參與此次展覽。
世界博覽會可以說是，參展會員會國展示其國力與科技能力最好機會。且透過此展覽亦可以透過科技交流，達到國際合作目的。

何謂”世界博覽會”(Universal Exposition/World’s Fair)：又稱”萬國博覽會”是一種國際性的集會，透過國際的展覽活動，參展國將自己的科技、文化或產業活動運用在各種生活上的成果，展示在世人的面前。
而展覽會的主題大多都是順應當代社會需求。如：冷戰時期的博覽會，主題都與和平有關，近幾年的博覽會則多圍繞在環保議題上。 

台灣館主題曲「台灣心跳聲」，邀請金曲獎最佳作詞人方文山創作出最代表台灣風情的動人文字，依循「台灣心跳聲」歌詞的深刻意境與MV動人的畫面、亞洲小天后蔡依林柔情的歌聲詮釋，讓聽眾將貼切感受台灣山河風光、古樸的街坊巷弄、放天燈傳統民俗、虔誠的宗教信仰等台灣特有的人文風情。
此MV拍攝內容，可將之融入公民科3下～第一章　多元文化之中，告訴學生影片中的景象，即是在台灣較具代表性的文化。（看完之後，可以問學生，你認為”宜蘭文化”是什麼？）是地理科則可以運用在　2上～第五章　產業與經濟（或問學生影片出現之觀光景點各是在台灣那些地方）

https://youtube.com/watch?v=cFpW6ODarBg

https://youtube.com/watch?v=cFpW6ODarBg

再者，世博會是各國展現國力與科技能力之場所，中國亦也發表此次辦世博會主要目的，有強化會員國科技交流，並強化科技技術合作。故，公民3下～第三章　國際社會中的互動課程中，國際互動有四個模式，其一模式為”國際合作”，即可用上海世博例子進行解說。

上海世博可參考資料網站：

 BBC中文網：專輯2010世博會

資料來源：http://tw.travel.yahoo.com/topic/tw-travel.sun.com.tw/28880
http://www.youtube.com/watch?v=cFpW6ODarBg&feature=related

帶領小學生製作社會學習領域專題研究網之歷程：

以「九芎城裡訪門神」為例

宜蘭縣公館國民小學 詹惟鈞老師

一.找尋研究主題的方法

       社會學習領域專題研究最主要的研究目的，在透過研究的過程深入了解社區與地方的特色，並藉由研究的發現，進一步表達對社區以及地方人物的人文關懷。這是一件有趣而有意義的工作，而且可以著手的議題相當豐富，亦可將研究內容做成網頁參加網頁比賽。例如：台灣學校網界博覽會、神腦杯原鄉踏查全國小學網頁設計競賽。本文以筆者指導的九芎城裡訪門神專題網頁為例：

　http://library.taiwanschoolnet.org/cyberfair2005/t5566/index.htm

→你可以進行一篇歷史人物專訪的專題研究。

　→也可以進行一項地區廟宇的調查研究，找出該區間最有特色的廟宇。

　→只要留心、關懷當地的環境，研究主題處處皆是。

二.運用Freemind概念圖思考研究的方向—以九芎城裡廟宇的門神研究為例：

三.研究動機的撰寫與條列研究問題。

l 將概念圖轉化為研究動機。

l 將想要探討的問題條列出來。

¡為什麼門要有這些守護神呢？

¡各門神的典故和淵源？

¡九芎城裡的廟宇有什麼門神？

¡門神版畫如何製作呢？

四.上網蒐集概念圖中的相關訊息

l 從Google網站： http://www.google.com/intl/zh-TW/。

l 或者奇摩網站：　http://tw.yahoo.com/　等搜尋相關資料 。

l 從圖書館蒐集相關資料。

¡宜蘭縣文化中心圖書館館藏的蒐集。

¡辦理閱覽證借閱相關書籍。

¡快速的找到書本中的要點—書中目錄與索引的引用技巧。

五.分別釐清已知的與未知的訊息。

l 將已知的(或可從網路書籍中得到的)資料用日誌的方式寫出來。

l 將未知的問題條列出來—設計研究方法，解答未知的問題。

六.研究方法的設計重點。

¡問卷法。

¡訪問法。

→訪談畫門神的顏文伯師傅.mpg

¡文獻分析法。

¡其他方法。

**千萬記住，研究日誌的紀錄要詳實明確**。

七.資料的統整與推論。

l 訪問資料的整理與推論。

¡針對研究問題進行資料分類。

¡運用系統的方法轉化原始資料。

¡對資料作出推論與解釋。

¡以心得週記網頁.htm的方式呈現。

八.研究心得的撰寫與報告的裝訂。

l 心得以能夠紀錄自己的心路歷程為佳。

l 將訪問過程錄影燒成光碟，並感謝我們在研究的旅程中曾經協助過我們的人。

l 報告裝訂時除了要能突顯主題之外，亦應該注重表皮封面的整齊與美觀。

l 書寫作者與指導老師姓名，以示對自己研究負責與對指導老師的尊重。

       你準備好了嗎？任何小成功，只留給準備好接受挑戰與勇於接受挑戰的人。

加入電腦社—一個勇於接受挑戰的故事每一個問題都會有每一個問題的原因，而我為什麼要加入電腦社呢？也一定會有它的原因，以下就是我為什麼要加入電腦社的原因，請仔細閱讀喔！我因為上次的電腦社給我感覺壓力太大，而承受不住退出了，退出之後想了非常非常的久，突然開始覺得有點捨不得，可是想要從中再次進入網界博覽會，那是不可能的事，五年級下學期，原本要加入電腦社的說，可是卻聽老師說電腦社這次沒有參加比賽，我就沒參加，這次我換了一個全新的我，再次進入電腦社，就只是因為想要在次挑戰台灣學校網界博覽會、原鄉踏查網頁比賽的壓力，想要讓自己突破一個境界，讓我變的強悍，因為馬上就要上國中了，所以我想國中的功課壓力應該更大吧！所以想讓自己變的能耐一點，如果這裡承受不住，國中的課業就更不用說了，還有另一個原因，因為我們要做專題的網頁，我也有一點點忘記如何做網頁了，希望參加了電腦社能讓我回想起。這就是我要在次加入電腦社的原因，現在五年級的人進入電腦社，在此希望他們能夠承受的住，別像以前的我，那麼懦弱。引自周琨偉小朋友2004/10/3 下午 07:01:20  紀錄的工作日誌