| 教案名稱 | 認識家鄉的島-「釣魚臺列嶼」 | |||||||
| 適 用 學 程 | □ 國小低年級 □國小中年級 █國小高年級 | |||||||
| 教 學 目 標 | 1.知道釣魚臺的爭議。 2.認識釣魚臺的地理位置、外觀及其戰略重要性。 3.了解釣魚臺行政隸屬於宜蘭縣頭城鎮。 | |||||||
| 教 學 方 式 | 1. 教師口述2. 影片欣賞 3. 小組討論4. 發表 | 教學總時間 | 1節課（40分鐘） | |||||
| 融入九年一貫版本 /領域/單元 | 1.康軒版社會五上（一）臺灣在哪裡／臺灣的經度與緯度 2.康軒版社會五上（二）臺灣的自然環境／地形與氣候 3.康軒版社會五上（三）臺灣的自然環境／河川與海岸 | |||||||
| 融入九年一貫 相關學習領域 | □語文 □數學 □自然與生活科技 █社會 □藝術與人文 □健康與體育 □綜合活動 | |||||||
| 能力指標 | 社1-3-11 瞭解臺灣地理位置的特色及其對臺灣歷史發展的影響。 社1-3-12 瞭解臺灣具備海洋國家發展的條件及優勢。 社1-3-4 利用地圖、數據和其它資訊，來描述和解釋地表事象及其空間組織。 社2-3-1 認識今昔臺灣的重要人物與事件。 | |||||||
相關能力指標 | 教學活動設計歷程 | 時間 | 教學 資源 | 評量方式 |
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9-3-3 1-3-12
1-3-4
1-3-4 9-3-3
1-3-11 1-3-2 1-3-4
1-3-11 1-3-12 | 壹、準備活動 一、教師播放「釣魚臺是臺灣的! 我出示地產權」網路影片讓小朋友觀賞。https://www.youtube.com/watch?v=AhI1QavdDAo
二、引起動機： 教師詢問學生：「由影片內容得到了哪些訊息？」，教師依學生回答整理歸納： 1. 釣魚臺目前有主權爭議問題。 2. 我們國家可以提出歷史資料證明釣魚臺應屬於我國。
貳、發展活動 一、釣魚臺的名字： 1. 教師提問「釣魚臺」一詞的由來？再說明是過去人們認為島嶼周遭有大量魚群居住而命名。
二、釣魚臺列嶼的地理位置： 1. 教師展示網路地圖，請學生觀察指出的位置，並仔細觀察地圖，指出釣魚臺列嶼所在位置與其他國家的密切關連性。
釣魚臺列嶼地理位置（藍：釣魚台、 黃：黃尾嶼、紅：赤尾嶼） 2.教師總結因釣魚臺位置的重要性引起中國及日本的覬覦，目前日本擁有實際的行政管轄與使用權。
三、釣魚臺的風貌 1.教師展示釣魚臺的空中及近海觀看圖，請小朋友發揮想像力，發表對釣魚臺外型的聯想大考驗。藉此活動強化對釣魚臺的印象。
參、綜合活動 1.教師說明曾有民意代表自製釣魚臺門牌，欲到釣魚臺掛門牌，但類似事件總是漁船一靠近就被日本驅離。 2.請小朋友牢記釣魚臺行政隸屬於宜蘭縣大溪里。 —————-課程結束————— | 2分
8分
2分
18分
5分
5分
| 電腦投影設備
網路釣魚臺位置地圖
釣魚臺圖片
網路釣魚臺門牌照片
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認真觀看
口語發表 聆聽態度
口語發表 聆聽態度
觀察並提出見解
口語發表 聆聽態度
創意想像 口語發表
聆聽態度
認同釣魚臺隸屬於宜蘭縣 |
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