方框之外

說明:配合絕句選的課程將絕句的格式做簡略的介紹。利用填充或問答的方式進行。

絕句是一種詩體，它的格律很嚴謹，要求如下：

一、句數：每首＿＿＿＿句。

二、字數：有＿＿、＿＿字的分別；＿＿字叫＿＿絕；＿＿字叫＿＿絕。

三、平仄：平聲是指注音的＿＿、＿＿聲，仄聲是指注音的＿＿、＿＿聲。

四、押韻：＿＿、＿＿句最後一個字必須押韻，第＿＿句可押可不押，

第＿＿句不可押。

＿＿＿＿和＿＿＿是唐代新成立的詩體，合稱為＿＿＿＿＿＿＿。

說明:學生很容易寫錯或唸錯字，通常是將相似字混淆在一起，無法分辨字義，所以將常用的相似字放在一起，一起學習之後就比較能分辨了。

說明:認識基本字之後，利用字拼湊成詞，字、詞可以和教學文章相關，如果學生能自己拼湊出詞也是可以的，能力好的學生更可以將找出來的詞造句。

舉例: 

兩相好:請將每個字配對成一個詞。

我找到了____________________________________________________________

說明:能分辨合乎金額的郵票或是能說出投遞的類別，可運用於實用語文、實用數學、生活教育、社會適應等。

舉例:請學生寫出或說出信件的類別或郵資，當然，需要先備知識，至少要知道限時、掛號、平信…常見的信件種類及其郵資。題目是接近日常生活的例子。

說明：能運用大寫國字書寫郵局提款單，可於實用語文課程或社會適應課程進行。

舉例:

可利用郵局提款單實作練習，或是利用作業形式練習，能力好的學生可以直接熟記零至萬的國字，能力較差的同學可以熟悉查表或分辨，金額請自行延伸製作。

1、5000元

2、7000元

時常聽到有人說：「你們那個什麼特教班…」

心裡的OS是：「是資源班，不是特教班。」

有差嗎？

大概就是富士蘋果和華盛頓蘋果的差別吧，

都是蘋果，但是長相不同、香味不同、價格不同。

對老師而言，什麼班不重要，

可是我卻認為對學生很不公平，

學生所接受的課程和特教班不一樣，

當然，被看待的眼光就該不一樣。

他們（我們），不是特教班。

你可以搞不懂「特教」是什麼，

可以分不清楚蘋果種類，

但是不要亂取名或胡亂指認，

如果真的叫不出來，指著蘋果叫蘋果就絕對不會錯，

同樣的，指著學生叫學生那就對了。

什麼班，重要嗎？

站在這些班級教室之外，大家都是普通人。

又到應屆畢業生轉銜參觀的日子了，

這表示著帶三年的學生要畢業囉，

還記得他們剛進來學校的稚嫰模樣，

到現在討論畢業旅行、未來升學及就業等，

這三年學生們學到了些什麼呢?

不少人在達賴喇嘛祈福會場外抗議，

是誰在操弄政治，是誰在愚弄人心，可想而知，

我不了解什麼密宗、佛教、西藏獨立、大乘、小乘…

我只知道，有個人願意來探望非親非故的人，

跨越種族，突破語言隔閡，為的就是關心沒沒無聞的平凡人，

電視畫面上的吵吵鬧鬧，到底是誰來者不善?

開學了，

開學的第一天早晨就忙著幫學生量體溫，

這樣的相見歡還真是少見。

排課表、安排會議流程…

總是有讓人不滿意之處，雖然遺憾，但尚能接受，

凡事往好處想，別往死胡同鑽，

老師除了要看學生的優勢能力，

我想也要學著看事情的光明面吧!

有時候閱讀真的是一種很棒的享受!!

「我的天才夢」-侯文詠著

不用花太多心思，可以利用零碎的時間閱讀，

在圖書館就可以借閱了。

書裡頭一小段內文： 

…然而，大部份的時候，我要不是因為對全面性的醫療文化無能為力而袖手旁觀，再不然就是讓這些的不愉快融解在更多繁忙的行程、更繁重的病例裡。

似乎只要你保持足夠的忙碌，這些不舒服，很容易就顯得渺小而微不足道了。