方框之外

人生就像是一本書，

每個階段都是新的一頁，

畢業、就業…

千萬千萬別忘了出現在你身旁的貴人，

雖然在人生的過程中有許多對你大小眼、對你有偏見的人，

但還是有真的想對你好的人，

真的能幫助你的人，

想要改變別人對你的看法就要好好抓住機會，

換了環境，換了新的一頁，是可以重新開始的，

首先你要自己先把持自己，

別再被以前的朋友、過往的錯誤牽絆，

熟悉新環境，適時地修正自己，去適應、去調整，

不是期待在新的一頁畫下多麼燦爛的色彩，

至少人生翻頁了，是有翻身的機會，

重寫一下自己的人生沒有什麼不好，

穿透過紙張的舊筆跡就別看了吧，

好好思考一下新的一頁要寫下什麼，

先給自己機會，別人才會對你另眼相看。

加油!

無意之間看到最近已重播數次的日劇「東大特訓班」，

在片段當中，

新老師到學校時發表了言論，實在是滿另類的，

印象最深的大意大概是：如果你覺得現在的規則不好，那就去當一個創造規則的人。

儘管現行的某些制度實在八股、無奈、可笑，

在反抗違逆的同時，

不要只有一昧反對、唱反調，

不要當一個被制度愚弄的人，

只有愚蠢的人選擇坐以待斃，自怨自哀。

這讓我聯想到廖國豪名言：學校教育害了我…老師不接受我寫的答案…

那對的答案是什麼?老師不是對的，那自己就肯定是對的嗎?

如果答案不是對也不是錯呢?

不過啊…日劇終究是日劇，日子還是日子，

我們無法上訴到改變規則，

至少，要能在規則中能找到自己願意遵循的理由，

不然，日子怎麼挨的過。

摘自勞思光「新編中國哲學史」(三民書局出版)

法句經中列出三法印為：諸行無常、諸行皆苦、諸法無我
此中所包含之「苦」、「無常」、「無我」三觀念，即原始教義之理論樞紐。

通常人以「苦」與「樂」相對而言;但若作一解析，即可知「苦」與「樂」至少在實在性或存在性方面，不屬同一級序。簡言之，即是所謂「樂」實依「苦」而立，「苦」則理論地先於「樂」而成立。

此理不難說明。生命中之所以有「苦」，乃因生命永有所需求; 每一需求成一壓力，即成為生命中之「苦」。生命中之「苦」既由「需求」而來，而「需求」又是生命本身所必有，故生命中之「苦」為不可避免者。

反
觀「樂」之成立，則顯然所謂「樂」只是「苦」之停止或移除。譬如，人在渴時有飲水之需求，當得水時，由渴所生之「苦」暫時停止，壓力解除;人即在此剎那
間，對壓力之解除有一種「快樂感」。但此種「快樂感」並非由「飲水」生出。「飲水」或位何事物任何活動本文皆並不有產生快樂之性質。否則，人應在任何時候
可由「飲水」感到「快樂」;實則除人在受口渴之壓力時外，飲水皆不能使人有「快樂感」。此即表示「樂」乃依於「先在之苦」之停止而呈現;故本身無實在性。
而「苦」則依生命本身而有，有某一程度之實在性。換言之，「樂」之意義須通過「苦」而界定，而「苦」之意義不須通過「樂」而界定;故「苦」之意義先在於
「樂」之意義。

好深的意涵，要感覺「快樂」之前必須先體會「苦」的壓力，如果沒有苦就不會有快樂。我們一輩子都在追求快樂，逃脫痛苦，其實這兩者是一體兩面的事，根本就分離不了。生命中之「苦」果然不可避免。

這樣子五四三的鳥事…

讓我不再期待什麼了，

只希望日子一天一天好好過，

我，看著。

演戲的是瘋子，看戲的是傻子，

但我相信絕大多數的人是既瘋且傻。

也許我們一輩子都在追求演一齣好戲，

或是教別人如何把戲演好；

有人戲都演爛了還是捨不得下台，

有人在最精華的時段離開舞台，

也有的人胡亂地扮演著不適合的角色。

我想，我們都傻，都期待著什麼事會成真。

老師原來不只是老師，

進入這個職業之後才知道，

老師不是一個百分之百穩定的工作，

除了教書之外，

工作內容還會被調整，

處理行政工作、帶班當導師、甚至是被借調到教育處…

幸運的人接手工作之後就平平穩穩的一直做下去，

工作得心應手之後好像就不是難事。

可是， 通常「位子」不是這麼好坐，

工作應接不暇是常有的，

再來就是趕課、出考卷、開會、研習、評鑑、訪視…

排山倒海的工作，使得位子搖搖晃晃，

一連串一連串的額外事務，

搞得自己都開始懷疑當初信誓旦旦、熱血沸騰的那個老師到哪裡去了?

真想一把抓起椅子往窗外一丟:「老子不坐總可以吧!」

坐在位子上總是有很多不得以的重量加諸在身上。

就因為…

這個位子得來不易，

有多少人在門外等著要坐，

當自己開始埋怨時，身旁的人就會說:

「有得做就不錯了，還嫌位子不好，還嫌擔子太重。」

只好噤聲，椅子再難坐還是要坐穩。

哎，不容易啊，身為一個老師。

今天一早看到報紙消息，

曾經因緣際會而認識的唐校長驟逝，

驚訝、惋惜，

真的是教育界的一大損失。

雖然您可能已經忘了我，

但是我卻對您的印象十分深刻，

您的人生路已告一段落，

在天上請您一路好走。

在工作之餘玩電腦並沒有什麼不好，

人不是機器，按表操課實在有違人性，

停下來休息，看看、玩玩自己感興趣的事物，

無可厚非，

有休息才會有繼續工作的動力，

只是…如果一大早上班就開著facebook，

開心農場、水族箱、聊天…

這樣也太說不過去了。

玩電腦沒有什麼大不了，

可是如果沒有工作就玩電腦實在是有違薪資的意義。

給學生一個機會，

可以是消過、可以是升學的機會、可以是重新再表達、可以是重新訂正….

給學生一個機會，就是希望學生修正自己，

至少，能讓自己再好一點點。

可是，如果給了機會不把握，

那就不會再有機會知道自己哪裡還可以再進步，

學校和教室就是一個可以犯錯的地方，

因為犯錯才能成長，才有收穫，

這不就是教育的本質之一嗎?

但，如果學生覺得原諒和機會是多餘的，

那自然而然就不會再有第二次、第三次修正，

學生覺得自己都沒有錯，那又怎麼會想要改錯呢?

如果連家長都在隱藏孩子的錯誤，那教師該如何教導孩子利用機會成長呢?

在情緒起伏的時候得注意自己的口氣及說話方式，

不用刀傷人通常更傷人。