一、 對話式教學
大量運用對話在教學上，用心的聽，如實的應，串連每一個學生的生活經驗，用傾聽的態度，讓整個班級獲得深刻、獨有的成長體驗。
二、 大膽寫作，鼓勵創意
作業中，凡舉與寫作有關的作業，例如：日記、週記、查生字的造句、綜合課程的學習單、心得感想等，與孩子發表自我意見的部分，只要寫出生活經驗、個人見解、文句流暢，依個人程度不同，給予☆鼓勵。鼓勵孩子結合自己的生活經驗寫作，同時必免流入背誦句子，埋沒孩子的創意。
定期評量時的造句與短文寫作，主要為評量孩子的造句能力，所以錯字與注音不與扣分，依整體的句子完整度給分。有創意的句子另外給☆加分。對錯字與注音不扣分的主要原因為避免孩子因為不會寫的字而抹殺其絕佳的作文能力。
三、 不怕錯誤，勇於改錯
國語、數學作業的習寫，學生難免有錯，錯誤並沒有什麼大不了的，我更重視的是孩子是否願意在第一時間自己學習改正錯誤。
在五信，國語習作、數學習作、數學實力養成等作業，教師批改完成後，發還給孩子訂正，若孩子能在當天主動訂正好給教師批閱，訂正好的分數會加回給孩子，代表孩子努力從錯誤中學習的成就。家長不用擔心回家作業一定要全完正確才會有好成績，更重要的是把學習的主動權還給孩子，教孩子靠自己的力量學習是很快樂的一件事。
四、 班級自治
為落實相信孩子，讓孩子實施班級自治。除了班長、副班長由全體同學票選出來，其他的幹部如：風紀、衛生、體育……皆由班長和副班長組閣而成。班級的管理規範由幹部制定後，經班級討論、同意後執行。教師退居第二線以指導和教學為主，盡量不過分干預，讓孩子學習自我管理。
五、 營造閱讀的環境：班書輪讀、國語日報、圖書角
若今天班親會與會的家長同意，將統一購買班級輪讀書目。用一本書的錢，可以讀三十五本書。班書輪讀主要是增加孩子的閱讀量，不另外出閱讀心得的作業，讓孩子體會閱讀的快樂。
每天早上皆有國語日報可供閱讀，鼓勵孩子閱讀，日後將視孩子閱讀狀況制定教學策略。
圖書角約有200本以上的圖書，孩子可以自由借閱，每次限借閱一本，可以借回家閱讀，借閱時間不限，只希望閱讀後能儘速歸還，以利書本流通。
六、 建立一個相互支持、完全接納的班級風氣
一個正向思考，讓孩子不怕失敗，在班上隨時可以得到鼓勵的環境，對團體來說，是很舒服、很有活力的。
為了讓孩子從第一天就感受到班級的支持力量，在第一天就引進了「二千三百萬的掌聲」給予所有自願幫忙五信的孩子。接下來的每一天，打算繼續的鼓舞每一位願意主動替班上著想的孩子。