其中原定三本畫家的介紹,書到了之後,考量其性質不同,改以少年小說為主的《少年間諜艾列克》當作班書輪讀書目,希望增近文文字的閱讀量。
班書論讀不出學習單,不寫讀後心得,每週交換一次,希望孩子能把握機會和時機每週讀一本好書。以一本書的價值,讀35本好書。
孩子普遍反應班書閱讀增進他們閱讀的樂趣,拿到書的當下,孩子們都迫不急待的開始沉浸書香的世界中,難以自拔。
其中原定三本畫家的介紹,書到了之後,考量其性質不同,改以少年小說為主的《少年間諜艾列克》當作班書輪讀書目,希望增近文文字的閱讀量。
班書論讀不出學習單,不寫讀後心得,每週交換一次,希望孩子能把握機會和時機每週讀一本好書。以一本書的價值,讀35本好書。
孩子普遍反應班書閱讀增進他們閱讀的樂趣,拿到書的當下,孩子們都迫不急待的開始沉浸書香的世界中,難以自拔。