一個策略要讓孩子精熟，是要透過一次次練習，從老師示範
，到整組再到兩兩示範，最後才能放手給孩子自行操作，
這樣才不會增加孩子挫折感唷！
於是我們第三次練習，這次心智圖仍以六何法概念，
輔以剪貼課文放入心智圖方式進行,如下圖。
接著鑑於上次孩子重點都在人、物、時、地花太多時間，
於是這次讓孩子優先找出事件，一一將他從課文中剪下。
以上均是孩子兩兩操作的實例，
在一起從自己的結構圖中，整班討論由老師共筆寫下討論的結論。
到這樣孩子已經看過文章3~4次。
在這一次連同指示代名詞一併帶入及寫大意時，應該以第三者角度出發
接著在課文中劃下重點。
接著兩兩依照以上心智圖內容，將大意寫出來，注意連結詞
