上了那麼多年的閱讀課，從之前的單打獨鬥至今，學校有團隊老師協助，在施測學生能力的部份
對於檢驗孩子能力及教師教學歷程是有相當大的助益，
個人從以下層面來說明當孩子利用閱讀活動提昇能力會有哪些進步的面向：
一學生的成長：專心度提昇、信心來了！更能言之有物。
老師拿了一年前孩子寫得文章，他們都不願意拿，理由是那不是我寫的，
我哪會用那種簡單的語詞且最重要的是文不對題 。 (2012.06.22觀察)
我已經比較不怕上台分享當主播的感覺，因為每天都在練習。(101.06.22回饋表)
學校邱敏芝老師在宣導下課時，到班上不斷誇獎本班小朋友，因她發現我們班，
不管老師在旁邊與否，講師問的問題，班上孩子能精準且有自信的答出，還可以專心
的聆聽，尊重講台上的講師，實屬不易。(2012.05.01觀察)
二關心別人，學習分享：
學生能夠覺察自己的進步，也會觀察到同學有進步，分享剪報文章，彼此互相交流，
看到適合同學或老師的文章，會剪下來交給對方。
思妤：葭楷同學比我會寫文章，她的內容比我的內容還詳細，我要和她一起討論這次校外教學作文內容。(101.06.22回饋表)
阿勇：大家都進步了，有人上報，有人的作文會用成語，好厲害。(101.06.22回饋表)
三不只聽說方面有十足進步，文章還刊登國語日報的每日精選，有見賢思齊之效果。
四潛移默化中孩子會將閱讀時間當成打發時間的一向興趣，由於現階段孩子對於閱讀均為被動，
但透過每天到校老師引導及運用活動讓學生自然而然的將閱讀成習慣，對於未來生活必有所幫助。