「3＋1」等於什麼？對三民國小四年孝班而言，
是訓練注意力、表達力、語文力的秘密武器。
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看著班上孩子每次在全校面前將講師所提問題發表頭頭是道
及踴躍發言的狀況，有老師前來挖寶，
個人認為與國語日報讀報訓練脫不了關係，在此有些小秘訣可分享，
像「三」個提示猜新聞、每日「一」問得班幣、……
都是利用午餐時間及午睡前十分鐘，在有課程進度壓力下，
將時間壓縮於零散時間，用最短時間達到最高效益。
然每種活動均有其教學目標及技巧，像：關於「三個提示猜新聞」
則是利用午休前的十分鐘分享，
日前參加國語日報講師培訓時老師利用大家耳熟能詳的故事，
針對每個故事特點（如：大野狼、房子、豬），猜童話故事「三隻小豬」
，接著拿出熱騰騰當日報紙，請小朋友利用下課時間，剛開始操作時兩兩一組，
先選出一則喜歡的新聞，設計三個提示，第一個提示範圍要最大，再逐漸縮小，
其他的小朋友則翻閱報紙，找出該則新聞，再結合九宮格遊戲。
共同創作設計問題
「每日一問得班幣」，重點是融入「打地鼠遊戲」，
玩法如下：老師先設定數字範圍，像1~40接著請小朋友說一個數字（如38），
接著馬上隨意指派一位同學開始報數，數到該指定號碼者（38），
今天則要負責上台分享。至於文章內容則以每周三早自習，
所剪下來報紙內的文章及從文章中所提問的「每日一問」問題，
進行念讀及搶答，念讀者拿整篇剪報上台，聽聞者（不可以看報紙，只是聽而已）
為全班同學，當念讀完畢後，由念讀者自行問一個問題，
其他人聽每日一問並具體回答文章中的內容，說一個字可得10元班幣，
如此搭配遊戲及獎勵制度，漸漸發現，孩子們會有技巧的回答與答案
有相關且詳細的答案，連封閉式的問題，也可讓孩子盡力的將文章中的本文念出，
如此無形中提昇孩子說話力、聽聞力，影響至極的為注意力，
操作過一段時間後可將「3＋1」出題，放入聯絡簿中，當成每天的例行公事。
與家人一起設計三加一
透過一段時間操作，發現佔用了午餐前後太多時間，
與孩子討論如何解決，柏慶很聰明的說，如果將兩個活動合併則可解決，
全班同學歡呼拍手叫好，搭配班上實務投影機當成鏡頭，孩子們化身為主播，
三民新聞台隨著「3＋1」誕生了！
我們上電視了！ 搭配學生就很像真的
分享時間改為午餐十分鐘，同樣用「打地鼠遊戲」
找出發表者，不同的是發表者針對該篇新聞或文章設計三個提示，請其他孩子猜，
接著發表者針對新聞或文章進行念讀，完成後，從該篇文章及新聞提出每日一問，
其餘孩子一邊吃飯一邊專心聆聽，接著進行搶答
，獎勵方式也是說一個字可得10元班幣。
主播現場sng連線
有中說：「我最喜歡吃飯時間，可以搶答問題，
雖然下課都好忙，但為了團隊分數，拼了！」
洪蘭教授：「閱讀，培養專注力的好方法，孩子的注意力本來就短暫，
只有動機可以使它變長，因動機決定大腦資源的分配，小孩對有興趣的東西，
可以端詳很久。要使孩子專注，必須從動機下手。」
由此可知，當發現孩子上課不專心時或不愛閱讀時，老師不需生氣，要「引誘」他改變。
我們上報了！101.07.19