「噹噹噹……」在午休鐘聲響起前，三忠寶貝們已抱著溫暖舒適棉被及
巧拼地（紙）墊安穩躺在教室地板上，等著老師與他們分享國語日報
中的第九版兒童文藝、日日談或是念讀一篇好文章，與孩子進行心靈對談。
然為何有這小點子，起源於在因緣際會下，聽到林玫伶校長分享親身經歷~
她對於自己孩子提升閱讀的經驗，其中令我印象深刻的一句話是：「若孩子書看的少，
用聽的也可以，說故事有助於提升語文能力，但故事要照著書唸……」
又說：「不要放棄和文字做朋友的機會」我心想：「閱讀是需後天的形塑。」
於是屢屢給孩子獨立時間進行閱讀，總有些孩子東摸西摸，故作忙碌狀，其實並沒有認真進行閱讀」
高級享受，一邊睡覺老師一邊說國語日報上的故事
再者回憶起小時，老師通常都是一邊睡覺一邊還要管秩序，主要是因趴著午睡不舒服，對於孩子發育也不妥
，故靈機一動想讓孩子躺在地板上。就這樣，當我將「午睡聽床邊故事」消息告訴大家，
全班躁動不已也雀躍的問我說：「那不就像在家裡一樣，溫馨又輕鬆。」第二天午休時間到，孩子們快速的鋪好棉被
，安靜躺在地上等著老師走進他們的身邊說故事陪他們入眠。從教書至今，所任教過的每個班級
實施床邊故事活動使得孩子們不再視睡午覺為畏途，吃飽飯還會一邊看著時鐘一邊問我老師：
「幾點要躺平？」令人印象深刻的一段小插曲是曾經有故事才說到一半就聽到不遠處傳來打呼聲，真令人啼笑皆非。
此外，我還會搭配有獎徵答，如：故事不說完整，可能留著故事結尾，請孩子起床後，利用下課時間，
將老師的午休床邊故事結尾找到並看完與我分享，搭配獎勵制度。也可以「請孩子找出今天所說的故
事出處是在國語日報中的哪一版？」或是「個人所聽到的故事內容有哪些？」想不到寶貝們一起床
大家就急忙跟老師確定午休前所出的題目？一群人聚在一起討論文章，此舉令我雀躍不已。
當初，單純的想讓孩子與文字多接近，並落實個人的教育理念「學習的喜悅」，透過該活動發現孩子
的聽聞能力變好，較易抓到話或文章的重點，這是個人實施該活動前所始料未及的收穫。老師相對
的在班級經營上，不需要花太多的時間、精力，經營孩子專注力、還有想像力， 個人落實所學，
用「時間」陪伴孩子閱讀、用「多元故事」刺激孩子想像、用「溫馨小品」誘發孩子柔軟心
、用「付諸行動」實現教育理念。
起床後，看老師說的故事結局為何？
（刊登於國語日報97.3.7）