教作文十多年來的經驗談~
孩子寫的痛苦、老師改的辛苦，但是這幾年我發現了，孩子的國語課本是個很好的寫作素材，每每我們讓孩子讀懂文本後，就結束了!
但是，當我們帶領孩子運用閱讀策略讀懂文本後，發現文本中可以帶孩子寫作的著力點很多(如:段落或整篇文章仿寫、記敘文改成劇本等等)寫作題材多元且有系統，我們稱之為鷹架，這個班級已經讓我帶了第三年，我們從三年級的教的閱讀理解放到語文課後，接著運用文本老師做延伸寫作，有仿作、提問單寫作(囊括了說明文、故事體、記敘文寫作，議論文是這學期要挑戰的)，到上學期的文章架構寫作，開學一個多月已經寫了六篇長篇的文章。
真的不是老師有多厲害，完全都是從課文長作文(溫美玉老師說的)，這次我嘗試想說讓班上孩子進行農田契作寫感受，不要有太多的引導語，只給孩子們大架構，看孩子是否真的可以從體驗活動中透過文字有感動，我想學校學習才可以與生活連結。
當老師一步一步拆鷹架後，孩子還可以完整的陳述作文主題，沒有文不對題、會陳述感受及用各種上課教過的內容修飾文章，我想是小學階段重要的目標，再者個人認為最重要的是要孩子不怕寫作，這次的農田契作體驗讓我感受到當孩子習慣寫作輸出心得想法時，對於體驗會有更深刻的感動~~~~~~
