- 設計理念
這是一篇助人有益的文章，從當鋪老闆看一篇新聞後，新聞主角雲林
女高中生出現在老闆面前並鼓起勇氣跟老闆借錢，引發的一連串感人故事情節，
當然解構記敘文本，對於班上孩子來說已經是輕而易舉，上位概念給予孩子，孩子們
一一針對各段落給予摘要，但是我想要讓孩子理解更高層次的文本內涵，於是想先從
女高中生的情緒切入(了解女高中生，因經濟困頓而導致差點中輟無法繼續就讀的情緒起伏，
更希望孩子看到當一個人的焦慮被處理後，情緒起伏，引導孩子理解弱勢者被幫助道後的感受，
更期待誘發孩子對於人的同理心，希望善心能根深蒂固。)
接著，再討論當鋪主人的個性，從個性卡中去討論可以拿出那麼多錢幫助陌生人的主角，
個性中藏著那些需要被人注意到的個性?這個決定很難嗎?孩子們可以見賢思齊嗎?
在與孩子討論過程中，突然發現故事只到女主角拿了錢讀大學即完結，靈機一動，幫忙女主角畫畫人生接下來的一章，
故事如何發展?是好是壞給孩子決定，接女主角接下來的人生以六格漫畫交代，開啟另一頁讀寫人生。
- 教學流程
- 解構文本:
1.這次只給上位概念，讓孩子回家進行三次閱讀並自己完成結構單，
八成的孩子都寫完整，這樣也讓老師理解那些孩子需要更解構化的教學。
2玩接寫遊戲，完成結構表
#四組，各組先認養一個意義段(起因、問題、解決、回響)進行小組統整
#排各組棒數
#老師吹哨開始接寫內文摘要
#統整整課內文摘要
#完成如下圖內文
- 雙卡出擊
1.討論女學生情緒反應
從事情發生(考上台灣大學，但因家中經濟困難，導致可能無法讀大學)
到當舖時老闆願意支助她讀書整個的過程情緒反應。其實我對於孩子拿出緊張卡時，說出來的理由頗贊同的，因註冊是有時間性的
但是到了當鋪因自己沒有值錢東西可當，籌不到錢註冊，讀大學就沒機會了。
再來感激卡孩子們解釋救星出現了!當鋪老闆願意聽女學生說他的困難，把錢借給她幫助她，
突然老師我靈機一動，跟孩子討論故事只到她可以讀大學，
如果可能的話，用漫畫趣味方式畫畫女學生的未來，
進大學後的生涯，嘗試讓班上孩子觸發內心學習動機。
2.討論當鋪老闆的個性
理由是哪種個性的人可以把一大筆錢借給陌生人呢?相對的是要讓孩子反思未來自己如果有能力的話
可以學習老闆那些正向性格?其實，讓孩子在找意義段個性卡時，有孩子說老師老闆看報紙那一段要找個性嗎?
我說當然要，理由是想要讓孩子看到反差的樣貌，
因為從結構表中可以清楚的知道老闆在看到報紙新聞時，孩子選的是冷酷，隨著劇情鋪陳，發現富同情心、友善
等等的正向語言都出現了，問孩子理由孩子說看報紙上人物每天都有那麼多個人跟自己沒關係的，後來老闆發現
女高中生出現在自己面前而且懂得為自己努力，爭取機會，所以她願意幫忙。
於是利用機會跟孩子說當自己能力不夠時，不要放棄為自己努力，要把握機會，開創自己。
- 女主角的漫畫人生
讀寫人生另一章，讀國語日報是我們每天的要讀的，但是漫畫版又是孩子的最愛，所以想說如果可以利用課本文本
讓孩子嘗試用漫畫的方式呈現女主角的人生未來，除了趣味也有新鮮感，一魚多吃哈哈哈哈哈，為自己的漫畫給主題。
從漫畫中看出孩子的人生經驗，有談戀愛的、有連續劇版的、有搶救非洲……琳瑯滿目
主題:助人為快樂之本
主題:失戀(這位非常想談戀愛，少女情懷總是詩)
主題:老闆失蹤了
主題:一句話的力量
主題:愛心多更多
教學省思:
一次次的讀寫不只帶給孩子希望，對於老師的教學策略及點子更是大助益，
這次運用漫畫的方式讓孩子進行讀寫，除了更深刻的加深對於文本的內涵，
對於助人的意涵有更深一刻的理解及執行。