見賢思齊～
一年前參加Smart冬令營，現場的老師分享將SMARTBoard妙招融入各領域相關課程增進學習興趣，此舉誘發讓推動閱讀多年的我，思考到若能將閱讀「國語日報」融入E化「Lumens實物提示機＋SMART Response 無線評量系統」媒材，讓枯燥的閱讀隨著將Lumens提示機當成鏡頭，學生化身為主播播報每天所閱讀的新聞，讓午餐閱讀時間充滿了新奇有趣，再輔以SMART Response無限評量「即時回饋」的學習方式，不只學生的學習動機提高，在他們打開耳朵用心聆聽時，老師的教學熱情與新鮮感也一同回到教室之中。學生與我彷彿像發現閱讀學習的新樂園一般。如同奧維爾．普瑞斯科：「很少孩子會主動喜歡上閱讀，通常都必須有某個人引領他們進入書中奇妙的世界。」 圖一：透過提示機學生自行將播報稿，加上記者的角色，角色扮演。 |
Lumens實物提示機～
圖二：主播正在念讀自己精選文章
曾經全班閱讀國語日報報導林來瘋事件時，靈機一動，
讓孩子們化身為小記者、小主播念讀，
想不到在班上擦出了燦爛的火花，為了練口條，
孩子們下課主動拿起報紙咬文嚼字的念讀文章，心生若能仿照電視主播播
報每天在班上午餐時閱讀例行事「3＋1」，應會有更讚的效果，
於是告訴孩子，當天的分享者，可化身為主播，
在電視螢幕上播報新聞，孩子興奮的問老師操作方式，
我說：「這學期班上新朋友『Lumens實物提示機』，
平常我們上課將他用來訂正文章及考卷，
大家反應這款投影機投射出來的影像看得超級清楚，
再加上有錄影的功能，老師決定將提示機當鏡頭，
在播報新聞的同時，開啟同步錄影，事後請大家看看在鏡頭前的成果。」
此舉使他們更用心利用下課時間念讀自行挑選文章，
實地開播後現場氣氛緊張及興奮，而主播的背景為孩子們真實生活情景，
更顯逼真，班上閱讀情況也因老師小點子及好用的E化設備達到意想不到的結果。
SMART Response無限評量系統～
圖三：設計問題，玩無限評量系統。
此舉確實讓孩子的眼光轉回讀報上，打鐵趁熱，
於是每天請學生設計三個提示加一個問題，
在午餐時間將講台變身成專業主播台後，參與搶答的機會，
為達到有效的學習，
當主播播報結束後，
會輔以SMART Response無限評量系統，老師每天從文章中出三個問題，
請學生以無限評量即時給予回饋，瞭解學生對於該篇文章的瞭解及聽聞程度，
一段時間後運用標準化測驗（師大研發的聽覺理解測驗G34、
周台傑教授研發的國語文能力測驗四年級）檢測該三加一活動，
對於學童的語文能力提昇程度及優勢、弱勢能力作為未來課程的調整教學法。
圖四：拿無限評量系統回答，今天主播播報稿所聽到的結果。