以課文文章為主軸:ㄧ篇文章除了精彩的內容，獨特見解外，最重要是文字的陳述，也就是句子的組合，它是表達文章思想內容的最基本語言單位。從最基礎的語詞、造句使力，當孩子的基本功扎實，對於看文字或任何文章都輕鬆愉快，自然而然可建立良善的閱讀習慣。以下為所設計的課程:
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（一）「意」有所指part1:預習新課文後，搭配e化「回饋系統」、「電子白板」驗收成果，
這遊戲是以封閉式的問題為主，如：以四下南一版第十一課「掌中歲月」為例，
該課的文體應該是（1）應用文（2）記敘文(3)說明文，請每個孩子在時間內搶答完成。
（二）「意」有所指part2: 預習新課文後，搭配e化「搶答系統」、「電子白板」驗收成果，
這遊戲是以開放式的問題為主，如：以四下南一版第十一課「掌中歲月」為例，
文章中有提到江賜美團長對於演布袋戲是辛苦的，
但為何她還能撐這麼多年？請說明。最後統整全部老師所提問問題，
請學生討論出該課重點，並上台寫出。
開啟回饋、搶答系統，測試軟體是否為正常運作。
老師問問題，學生準備答題。
遊戲中一
老師自創模組
遊戲中二
遊戲中三
搶答發言權的組別
各組討論出的主旨
教學省思：
透過E化媒材，我發現要孩子找大意寫主旨變容易了，為養成良好的閱讀習慣，
之前要他們預習大家也都草草了事，之前預告說今天回家預習國語課文，
明天來要來玩「按按按」，出人意外是，我玩完以後，
要孩子們分組整理今天上課內容寫出主旨來，想不到四組都能精準的寫出本課主旨
，結果令我意想不到，從這活動中體會到當老師加一些些教學策略，
對孩子來說就會開竅的機會。