JUST 讀 IT—03多元閱讀方案實例分享~讀報妙招 每日一問

讀報妙招 每日一問 學校班班有國語日報,為了不讓報紙躺在教室冰冷的角落,想要炒熱讀報氣氛, 更想發揮名言:「教師的高度機智,表現在能否掌握兒童智能發展 的時刻表」, 所以要學生發揮寫作的潛能,教師是責無旁貸的。老師若能善用教學法,就能使 學生樂於學習,從而奠定語文根基。碰巧參加國語日報舉辦的讀報教育 研習,於 是發展出「每日一問」的點子。在帶領時要有層次呵! [@more@]  首先運用讀報教育研習中學到的點子,用賓果遊戲帶領學童認識報紙。接著每天 一則問題,拋給學童尋找答案,主動來回答的小朋友,老師給十個 點數回饋,當然 ,隨著程度及認真度可增減點數。剛開始設計的問題是封閉性的,小朋友要看完整篇 文章或新聞才找得到答案,例如,「在九十六年四月二十六日的 第六版中,小女孩用 她身上的什麼地方來畫畫?」「在九十六年四月二十五日的第八版中,找一個修辭並 造句。」等到小朋友都能回答封閉性的問題,才慢慢放入開 放性問題, 例如,「從報紙中找出三個語詞並造句。」 引導一段時間後,發下老師設計的國語日報空白題庫,搭配平時收集的國語日報,發給 每個學生一份報紙,回家閱讀該份報紙後,每天從中找一個問題,並記錄在空白題庫中, 一週後連同報紙一起回收,並利用週三閱讀時間,請學生自己從有興趣的題庫中找答案。 幾週觀察下來,我認為比較有趣的是孩子們遇到看不懂的問題,會主動去請出題者解釋, 在這樣你問我答的交流中,孩子漸漸了解出題的內涵,以 及怎樣才能寫出有趣又有深度 的問題。像詩庭會把〈看圖說話〉的內容設計成謎語,請同學猜,還要求依據答案造出 完整的句子。欣蓓在題庫中畫出臺灣地圖,請小 朋友畫出日月潭在臺灣的哪個地方。在生 活版中,有國際上五花八門的大小事,每每成為學生的出題素材,所以題庫的題型相當多 樣化。套句余秋雨的話:「閱讀使…

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JUST 讀 IT—04閱讀讓班上添一樁甜美的果實:親子共讀感動的回應

從上學期末開始,將看文章出題目當成是一個重要的教學目標,會問好問題,表示自己對於文章內容有內化並消化過了!但孩子一開始均是問有標準答案封閉式問題,但要提昇孩子閱讀理解層次,得從會問問題開始,因回家作業都會有3+1閱讀功課,並回家與家人回饋,給予親子共讀機會,但今天一早旻洋拿著聯絡簿跟我說:「老師媽媽聯絡簿上面寫著,我們不懂開放性的問題要怎麼出?」因旻洋媽媽一向是個客氣且配合度高更是個認真的家長,為了讓我的回答更清楚,就用打電話的方式,當我解釋完後,媽媽說:「其實我自己也想要學會問問題的技巧啦!」這句話對我來說是很令人感動的! 原因是家長對於老師的教學是認同的 、對於孩子的成長是重視的…… 一直以來,要創造機會給每個人是我的班級經營目標,包含家長我的教育合夥人,卻是最不易掌控,但我總相信努力感動家長,設計親子活動讓家長自然而然參與,都是親師溝通重要的管道。 當然每當家長給予我正向回饋,縱使是一句話或一個謝謝, 對於老師往前進的一個重要動力。

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