日前，參加縣內綜合領域的「十字箴言」體驗、省思、實踐、多元、從容研習，會中田教授：「現代的孩子，最缺乏的是『缺乏』」，真說到我的心坎裡，因少子化關係，我們常可在公園或路上看見一個小孩身邊圍了4、5個大人在逗弄及照料孩子，現在孩子擁有的物質條件及資源多，但很容易變成身在福中不知福，進而演變成功利取向，「IQ滿分，EQ零蛋」的情形。
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或許這並非孩子的錯，然教育的意義是強調教導孩子做對的是及創造積極面，碰巧遇到班上要進行教學演示，於是藉由戲劇演出讓孩子體驗並感受幸福「不是擁有自己想要的，而是珍惜自己目前擁有的。」從體驗活動中，使學生要不斷提醒自己要懂得惜福，而後不管自己力量大小，實際行動，珍惜自己目前所擁有的，於是產生了「幸福事件大公開」。
不管學習任何觀念其實理論是基礎，然孩子成熟度不足，倘若只是講述式，無法引發共鳴，於是商討請出被模仿率超高的「股票分析師–張國志」為引子，藉由請班上學生表演欲高的羿廷及秉叡扮演「他」來先說說幸福的意義為何？當然，「張國志」一出場，孩子的眼睛為之ㄧ亮、現場更是一片靜默，我心想效果達到了！更進而搭配繪本「幸福的大桌子」再加上歷久不衰的『卡通人物』有花田一路、我們這一家、豆豆秀、多啦A夢，藉由孩子的身體演出各種卡通人物的幸福事件。
劇本部份則放手讓孩子們自己討論，在劇本討論過程中，孩子所想到的以物質上的得到滿足的幸福居多，或許是在輕鬆的環境下且老師放手給孩子們舞台，孩子認為老師與他們是平等的，所以在與他們溝通過程中，讓大家更能找到平衡點，藉此也引導他們了解非物質性的幸福很重要的。
戲劇演出及模仿秀，超級精彩
經過了一番熱烈討論，本班的幸福事件簿，各組演出故事的主軸為
「我們這一家之幸福事件」則為中發票並將所中錢捐一部份給
弱勢團體；「大雄豆豆秀之幸福事件」則是扮演像大雄又像豆豆
的考零分但身邊有好友陪伴他走過低潮；「花田一路之幸福事件」
為自己的家添購一台七彩電視。
發表後讓孩子們思考劇中主角們的幸福分成哪些？
人一定要擁有物質生活滿足才可以得到幸福嗎？
如果得到了幸福要如何珍惜呢？
接著打鐵趁熱，當了解到別人的幸福是什麼？
接著就反思自己所擁有的幸福是什麼？
於是參閱國語日報中兒童園地鄭世欣小朋友寫的「幸福」，
與我們的主題相符於是設計成幸福單，請孩子們寫寫「自己的幸福是什麼？」多半孩子能依照自己的生活經驗寫出自己的幸福。
這一節課上下來，孩子們除了玩的很開心，效果也奇佳且對於來班觀察的老師給予我們相當高的評價。
事後，將孩子反思到自己的幸福，老師並將他們的幸福事件公開如下：
麗珍的幸福，
是「在雷雨交加的冬夜，可以喝到一碗溫熱的雞湯，是幸福；
下課時，緩緩走回家後，可以先喘口氣，是幸福；
每當放假時，和妹妹一起玩是幸福……」；
星丞的幸福是
「在一個酷熱難耐的夏天，來一杯冰涼涼的飲料，是幸福；
自己頑皮不小心跌倒時，有人幫我包紮、安慰，是幸福；
做做白日夢、說說好聽話，是幸福……」
智弘的幸福是
「在滴水成冰的季節，泡泡礁溪溫泉，是幸福；
天天，睡得好、吃得飽，是幸福；
把身體照顧好，不讓家人擔心，是幸福……」
宣瑄的幸福是
「當看到有人沒飯吃時，想到自己有香Q白米飯吃，是幸福；
哭泣傷心時，有家人陪伴，是幸福……」
大部分的孩子都能表達出自己的幸福，最令我驚訝的事，
羿廷下課後與我分享，
他說：「慾望是讓人無法滿足的東西，對吧？
所以我們要降低慾望就會較易滿足。」
孩子透過小小體驗活動可以反思到人生道理並落實生活面，應該很符合該領域的目標。
將體驗過得幸福用一句簡單的話語表達
刊登於國語日報97.03.23