剛任教師時，擔任高年級導師，當時學校的政策是學生想要畢業旅行，六年級孩子的文章得有三篇上國語日報每日精選（不合理，但要努力），
[@more@]
沒有任何資源，每班只有一份國語日報，孩子知道後失望的表情至今仍記憶猶新，閱讀在以前是多麼難的一件事然老師的工作就是要將「不可能化為可能」，有天在國語日報上看到林世仁老師為兒童寫詩單元，此篇童詩開啟了老師與孩子閱讀寫作的金鑰匙，結合當時課文詩選習作有練習相關的寫童詩，以此概念延伸發現班上學生領悟性高，將不錯的文章投稿到國語日報隔幾天好消息來了！林思瑜文章上了童詩金榜了！
整班閱讀的寫作氣勢順勢提昇，就這樣當屆的孩子讓三民國小睽違已久的畢業旅行復活了！
其中因孩子將閱讀成果化成文字投稿上榜，也讓重視身教的我，
將閱讀教學歷程一篇篇整理投稿到國語日報，
也陸續上榜（事後一篇篇補上）
目前也因此得到很多機會出去分享
參加了不少國內外創意教學比賽
更賺到了不少經驗及回憶
大家都笑我有另類貴人相助……（哈哈哈哈）
但做閱讀已經有十年的時間，事後以報紙當成主教材進行延伸活動是因教材多樣更多元淺顯易懂貼近孩子的生活，這十年來我只有一個心得~
凡事做（DO）就對了
或許是持續讓班上的孩子以閱讀為主軸，再輔以體驗活動，讓歷年來每屆孩子都能在穩定有自信且家長支持的狀態下成長，本以為孩子的狀況與別班並無不同，漸漸的有同校老師來取經，科任老師對本班的孩子都特別讚美，每每辦活動時，家長都熱情參予，讓我驚訝的是，每當要施測時，每屆孩子的程度均在平均值之上，再加上有學校邀請分享閱讀經驗，讓我意識到或許應要有系統的將個人的多元閱讀紀錄於此達成圓夢計畫~將好用的教學策略與老師共同分享。
以下為指導孩子上榜紀錄：
第一屆（有幾篇文章已經遺失了，好難過喔……）
林思瑜作品，孩子當年就投上了3篇童詩，媽媽事後看到我都
感謝我當時對孩子的語文能力的教導，很實用。
接下來的任務，是將我曾實驗過得課程放置部落格中，
分享我的經驗並微調課程期盼有更多的點子及
同好與我交流能激出更多的點子，嘉惠孩子。
更能讓我一圓多年來努力經營的閱讀寫作課程點子，
發光發熱……