宜蘭縣南澳鄉金岳國小103學年度第二學期期末個案認輔會議紀錄

宜蘭縣南澳鄉金岳國小103學年度第二學期期末個案認輔會議紀錄

壹、時間：104年1月7日(星期三)下午1：30

貳、地點：本校一樓會議室

参、主持人：校長周○○

肆、出席人員：（如會議簽到表）

伍、主席報告：

請認輔教師及導師對於這學期高關懷個案學生情形說明描述，討論個案認輔狀況及研討因應措施。輔導適應困難學生及行為偏差學生，協助其心智發展，並培養其健全人格順利成長與發展。教職同仁都對個案學生有所了解，請依照認輔個案來說明輔導的情形或困難處，教學相長為的是讓學生受到關懷也能更進步。

陸、上次會議決議執行情形：(上次會議於103年9月3日召開)

【提案一】修正本校「高關懷學生評估指標及就學輔導流程圖」、「高關懷學生評估指標及就學輔導建議表」、「高關懷學生名冊」。

說明：依據宜蘭縣政府教育處103年4月3日府教學字第1030051782號函辦理。

決議：照案通過。

執行情形：依決議執行。

柒、輔導教師：

一、徐嘉珍老師

(一)下表列103學年度上學期個案認輔對照表，依序描述輔導個案情形。

(二)認輔○○：

案主平日生活作息方面，仍常遲到、請假，多次與家長聯絡溝通，家長的處理態度較為消極。案主時常沒有吃早餐，導師經家長(母親)同意用學生獎學金扣繳，與學校愛心早餐一同訂購而有改善。案主時有欺負班上同學的情形，曾經推撞陳○、將口罩帽子塞在同學抽屜等。尤其是對王○，故意笑稱她為「禿鷹」，用鉛筆刺她的耳朵附近等欺負行為需要輔以新聞案例及法律宣導。另請導師多多關注王○，發現到王宣最近時常腹痛與請病假，了解是否與案主的逗鬧有關。

(三)認輔○○○：

案主的主要照顧者阿嬤，無法指導其作業，不過最近作業都能按時完成，常常與班上同學(○○)一起討論功課，案主喜歡分享跟同學在一起進行的活動。國語宜加強拼音，案主自己唸讀繪本或課文，因認讀有困難而唸得很慢，沒辦法唸出沒有注音的字，除非是簡單常用的字。聽寫方面只能寫出其中一部件，字的筆劃多就很難連結。案主不喜歡國語課，喜歡數學課。南澳巡迴班彭○○老師輔導國語，協助輔導案主的國語學習落差。導師讓案主參與泰雅舞蹈隊是希望能提升其自信，有了自我成就感盼能激發其學習興趣，改善學習低落情形。

(四)認輔○○○：

剛開學時，上課容易分心。人際關係、上課情形方面有改善，比較不會去逗弄別人或在上課嬉戲遊蕩。彭○○老師輔導數學、漢○○老師輔導國語。數學的十進位加減有困難。雖然有些許進步，但仍比同學的學習成就要低弱。請案主唸讀國語課文，沒辦法自行唸讀，仍需要協助。

二、張○○老師

(一)每月辦理一場小團體輔導活動，林○○老師已辦理2場，張○○老師辦理3場，這學期已辦理5場次。

(二)認輔○○：

1.家庭問題:今天第一次接觸到案主，跟他談了一些家庭的狀況，爸媽婚姻正常，有兩個哥哥兩個姊姊，平常在金岳的家裡有案主，案主的爸、媽、外公，嫂嫂和的二哥，而爸爸在羅東做板模的臨時工，通常每天都工作到六點，媽媽在金岳做拔草的臨時工，一哥在當兵，二哥高中三年級休學已結婚生子；案主的爸爸在羅東有另一個房子，有時因為工作不會回來金岳住，所以案主在家裡應該不至於無人照顧，初步了解案主的家庭狀況是正常的。

2.行為偏差:也問了案主是否覺得自己有行為的偏差，案主表示自己問題就是會喜歡鬧別的同學，除此之外並無其它行為偏差。

3.學業問題:案主覺得最近數學很難，在學習上有困難，請導師多加注意並給予指導。平日上課作息方面，案主在11月到12月中之間有三次遅到的記錄，導師有通知家長此記錄，並請別的學生在7點45時如果案主還沒來學校就去叫他；經過三個禮拜的觀察已經沒有再遅到。

4.人際關係:在班上人際關係正常，較常跟女生互動。

5.身心困擾：由於案主的一隻耳朵的聽力較弱，成功國小的漢老師幫他借一套助聽器，但因為案主覺得很不方便而很少在使用，在12月11日時已還給漢老師。

(三)認輔○○○：

1.行為偏差:案主的脾氣較差，容易和其他同學吵架。跟案主互動時覺得他是一個不錯的孩子，活潑好動，但其個性較易衝動，和其它小朋友相處有時會容易仗著自己比其它小朋友身材高大，而欺負其他人。12月11日整潔活動時間，案主拿樹枝不小心丟到○○○，之後由校護處理並協助冰敷已無大礙，此事已由導師處理勸導並叫案主寫悔過單，也告知家長此行為。

2.學業問題:案主覺得國語比較難，學習上吃力，請導師多加注意並給予指導。

3.家庭問題:父母離婚，父親的職業是板模臨時工，平常六點多回到家，如果加班的話會到九點多。為了負擔家計，父親幾乎每天工作，無暇關注案主，生活起居大多由年邁的奶奶協助打理。

捌、班級導師：

一、六忠○○老師：

(一)個案○○：學生日常生活作息有改善，但還是需要時常提醒，在與人相處上容易因為講話不尊重人感受而激怒或傷害他人，盼能持續關懷輔導。

(二)個案○○○：案主的偏差行為雖有改善，但課堂上仍會不自主發笑，課堂上專注力不足需要時時提醒。與人相處還是需要注意管控自我情緒與肢體動作，希望能持續輔導關懷。

二、五忠○○老師：

個案○○：案主上課專注力不足，由其是數學課常常坐不住，國語課或是有興趣想發表的活動就比較能專注。作業的繳交情況差，沒辦法獨自完成，仍需要協助指導。與同學相處情形還不錯，但有時候會鬧同學，讓人覺得不舒服。做事與打掃很被動，需要老師提醒才會去做。案主喜歡跳舞，只要有表現的機會就會很興奮、開心。但是因為時常鬧同學，導致同學心裡不舒服；以及生活作息仍常有遲到情形，故希望能持續關懷輔導。

三、四忠○○老師：

個案○○○：語文程度較為低落，但本學期接受彭老師教導後，有明顯進步，沒有注音的句子已能正確讀出部分語詞。但習寫國字部分還需要加強。期望先把語文程度拉起來之後，也能帶動其餘科目的進步。希望能持續認輔關懷。

四、三忠○○老師：

個案○○○：案主這學期表現良好，在班上跟同學相處良好，只是有時候同學會抱怨，有時候會亂打人，亂拿東西。學業上，在班上上課時，國語課會踴躍發言，數學課就比較安靜，在國語會聽會念會寫，只是叫他自己看字念出來就要想很久，數學需要一對一教學才會算，導師希望能繼續認輔。

五、二忠○○老師：班上只有謝○○比較懶散，請官○○來管他，需要隨時提醒；班級無需要提請之高關懷個案生。

六、一忠芷涵老師：

個案○○○：

(一)每天媽媽把○○送來學校，○○都會哭，閉著眼睛坐在地上，不願意回到位子上。因為這樣的情況從開學至今一直沒有間斷，我會先安撫他的情緒，讓他不要哭，不去影響其他學生。剛開學會哭到打掃時間，但現在只哭10分鐘。

(二)只要媽媽要出門，就會請假，家長說因放回家後沒有人照顧。9、10月事假各1次，11月事假2次、病假1次。12月事假4次、病假2次。因時常請假，學習進度落後，上課注意力不集中，時常無法跟上上課進度。也因請假次數太多，導致功課累積很多，回到家不寫功課，在學校就利用下課時間來讓他補功課，但因為習寫速度很慢，功課一直沒有補完。原本有參加夜光天使，但是因為不想去而大哭而作罷。有和媽媽反應，但發現會讓姊姊、或是媽媽握著他的手寫功課，有在和媽媽說，希望功課是讓駿一自行完成。無法自行拼讀注音，可能是因為請假次數過多而課業跟不上。

(三)與人相處欠佳，下課時間和同學玩遊戲不小心碰到他，就認為是同學故意要打他，導致有時同學不願意跟他玩。有和○○說，玩遊戲有時撞到是不小心的，我們也要學會分辨。也和全班宣導玩遊戲時要小心，避免與人的衝撞。撞到了，即使真的是不小心，也要立刻道歉。

七、研討與分享：

(一)危險行為需要多注意，例如：用鉛筆刺人、用樹枝丟人、無故打人等，學生在學校發生的事情一定要通知並告知家長。

(二)觀察或深入了解學生愛哭的背後原因。

(三)多滿足學生的成就感，以減少其偏差行為。

(四)最終目的是希望學生程度能夠跟得上班上同學。

(五)看到平時學生的行為隨時提醒。

(六)想知道○○哭的時間縮短的原因：旁邊同學會去幫忙安慰，而讓○○哭的時間變短。學生喜歡即時性的獎勵，也許是吃的東西，老師可以準備。

(七)可以讓個案學生為人服務，會請胡岳尊在社會課操作電子白板，他上課能專心也減低干擾程度。讓學生有事情做，也能減少學生做怪或不專注。

捌、研討結果：

一、經由各班導師評估後，原本5位個案仍持續關懷輔導；提請新個案為一忠○○○。因○○老師仍在產假中，故認輔對照表(如下表列)於103下期初會議方能定案。

二、103下學期個案認輔對照表：

玖、 臨時動議：無

拾、 散會：下午16：30