關於教育部要推書法教育

這一陣子，有一小新聞關於教育部要推書法教育，

應該是令人高興的，但是要如何實施？

看新聞，教育部好像要縣市政府辦理教師研習精進一下。

不知道對不對？方向為何？到底要孩子學到什麼？

漢寶德的文章好像有點出一些。

『書法藝術的生活化  漢寶德  2010-03-05  中國時報』

 

最近幾年，國內有一股書法復興的力量隱然成形，是令人感到興奮的文化大事。在各地方的文化社團，常見業餘的書法展覽。連國父紀念館與中正紀念堂都成為他們發表作品的場地。我的感受是，由於高齡社會來臨，書法作為一種修身養性的生活藝術，很自然的成為退休公教人員的休閒之道。當然不只如此。台灣的經濟已進入富庶而發展遲緩的階段，大部分的國民都不再熱衷於財富的追逐，轉而尋求精神的滿足。這時候，傳統文人生活中不可少的筆墨就重新發揮作用了。令人高興的是，這種風氣顯然感染到年輕一代，書法藝術重新被帶回學校，成為國中、小學校中正式課程，應該是大家所期待的、、、

http://news.chinatimes.com/reading/0,5251,11051301×112010030500423,00.html#

街頭的趣味

[@more@]

可愛的圖案

豐洲toyosu，在lalaport旁的一個牙醫診所

應該是專給小孩的吧

自由之丘，一個地下室的義大利餐廳，在一樓入口的可愛人偶。

Q版的廚師。

 自由之丘，一個在二樓afternoontea旁的一家賣衣(marimekko)

櫥窗設計。（簡潔、童趣、有味道的配色）

 

好天氣，到操場畫畫、、、

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有好天氣，春天的感覺 。

怎能放棄這麼好的機會，

帶著三信小朋友到操場 ，

畫畫樹吧。[@more@]

 

看著小朋友在戶外，

舒服自在的感覺真好。

在現在的課程架構下，

及時間的因素，

美術課程要輕鬆的走出教室，

機會不多了 。

學生畫著，

我也在示範畫畫後，

也輕鬆畫著水彩速寫。

突然想到，

趕緊拿出相機，『拍照存證 』

因為要做教學紀錄 。

拍著拍著，另一個念頭又出來了，這樣的舉動有點可笑吧。為何一個正在教學的人，突然又

變成記錄的旁觀者，拍攝著正在進行的課程，真的怪怪的。此時，腦袋又浮出早上在操場看

到的一個教學進行式的畫面。一個年輕的老師帶著幼稚園的小朋友，做音樂律動舞蹈，老師

依著音樂示範著，小朋友快樂活潑的跳著，真是一幅好美畫面。但在此刻，看見老師手舞足

蹈的同時，右手拿著相機，相機隨著手臂晃著，不時的要幫小朋友拍照，想必然，這位老師

是要讓這段教學過程留下檔案紀錄。

看著看著，既好笑，又有點難過。看到一位認真的老師，也看到為何要為難一位老師？我們

這些老師不都在同樣荒謬的舉動，教學過程中，突然中斷，拍個照片，再繼續上課。仔細想

想不覺得可笑嗎？

老師要做（準備）學生的學習成長檔案 （資料），也要作自己的教學、成長、研究檔案。多

年來當校務評鑑、訪視、教學成果、、、等檢視教學績效的措施，經由校長、主任緊密要求下

，這些已成必然要執行的首要任務，製作可以具象呈現的資料，已是當代的顯學。否則，走過

不留痕跡，就當沒做過一般？所以拍照是第一要務？

不知你我是否想過？是否說出來過？負責評鑑的專家、具有決策權力的執行者，看著這些紙本

呈現的『具體成果』， 是否有疑問『這些舉措，真的是以學生學習為主體在思考的嗎？』