【記者陳威任採訪報導】在台灣，要以好萊塢的動畫製程，拍出一部有HD畫質的3D動畫長片已經不容易，如果這部片子還要融入科學知識與原住民傳統智慧，劇情故事還要生動活潑，幾乎是「不可能的任務」！
長期研究原住民科學教育的清大教授傅麗玉，得到國科會科學教育處補助，組成了「飛鼠部落科學卡通：原住民科學教育動畫之研發」計畫團隊，花了將近4年時間，拍出台灣首部原住民科學教育動畫電影，這也是一套以原住民觀點出發的兒童科學教材。
原民觀點的科學教育
清大教授傅麗玉，經公費留學取得國外科學史碩士、科學教育博士，曾任職新竹科學園區實驗中學，也在偏遠學校教過書，1997年首次受邀到部落學校演講的時候，傅麗玉有了與原住民接觸的機會，她發現原住民生活空間與漢人差異相當大，原住民的科學教育其實有不同的思考角度，觸發她對原住民教育的關注，開始製作原住民學生的科學教育教材。
個人力量終究有限，一個人沒辦法跑遍所有學校教學，再加上過去的教材多半屬於平面教材，偏遠的原住民地區無法廣為散布，她開始思考製作動畫電影。
傅麗玉想，原住民傳統智慧文化多元又豐富，為什麼不能拍出動畫來保留下來呢？於是有了製作動畫片的規劃，影片內容構想源自傅麗玉多年來自己在原住民部落的生活經驗、「飛鼠部落」網站，加上計畫工作團隊的經驗、關心原住民科學教育人士的建議。
「一般研究報告很少人願意讀，但製作成動畫後，可以激起小朋友的興趣。」傅麗玉說，動畫跳脫過去科學教學媒體的形式，透過電腦3D動畫技術，製作一系列劇情動畫影片，用部落的生活經驗作為故事情節，以泰雅族人的傳統智慧，達到科學教育的目標。
課本不等於全部教材
「很多人認為課本就等於教材，但其實只是教材的一部分。」傅麗玉說，隨著生活環境以及文化背景的不同，課程教材及內容都應跟著調整。她表示，例如國小自然課程常要學生以棉花種綠豆，觀察植物生長，原住民學生生活中明明有更多的資源可利用，如果硬要跟著課本教學，反而是本末倒置。
傅麗玉說，泰雅族的傳統智慧中，很多可以與科學教育相互參照。例如動畫內容其中一集，就是介紹泰雅族獵人在夜間狩獵時用來照明的「電土燈」，它的原理就是透過碳化鈣加水之後產生的化學反應，產生光與熱來照明。
「透過電土燈，可以教導原住民學生關於化學變化以及放熱反應等科學知識。」傅麗玉表示，人總是會對與自己相關的事物產生興趣，將傳統智慧結合科學教育，可引導學生的學習興趣。
另外泰雅族非常重要的傳統文化食物醃苦花魚，其實也隱藏著科學知識。傅麗玉表示，用食鹽醃過的魚，因為食鹽溶解於魚皮表面的水分，形成一層飽和食鹽水，飽和食鹽水滲透壓高於細菌細胞，使得細菌的原形質萎縮，而達到阻止細菌繼續生長的效果，透過醃苦花魚，可以教學生關於食物發酵以及濃度和滲透壓的概念。
「現階段科學教育的課程內容，與原住民生活背景有落差，學生一開始就沒有學習興趣，自然學得不好。」傅麗玉說，外界認為原住民在數理表現上不佳，其實原住民學生本身沒有問題，有問題的是不適當的教材以及教學方式。
她希望動畫可以成為適合原住民學生的教材，雖然有別於主流傳統教材，但學習到的概念與內容是相同的，原住民學生的學習效果也會更好。一般平地學生也可以透過動畫片學習原住民的文化與自然智慧，增進多元文化素養。
目前正著手建立原住民科學教育課程大綱計畫的傅麗玉，心中一直有個夢想，希望有一天，原住民學生可以有一套適合的科學教育課程，讓動畫片作為輔助教材，請來部落耆老當學生的老師，傳承來自祖先與山林的傳統智慧。
資金出現缺口
眼看再4個月的時程，7集共154分鐘的動畫電影將要完成，長期的付出即將收割之際，經費卻出現缺口，計畫主持人傅麗玉相當困擾，甚至考慮賣房子填補資金缺口。
「不是被毀滅，就是浴火重生。」回想起艱辛的製作過程，傅麗玉表示，她終於了解為什麼人家說在台灣拍電影會拍到賣土地、賣房子了。
「光是製作團隊，就花了將近3年的時間才順利找到適合的對象，不斷換人的結果，除了花時間，也相當燒錢。」傅麗玉說，為了能延續泰雅族祖先的科技智慧，不只要與部落耆老、音樂家、電影工作者及動畫師合作，由於內容與科學教育有關，還要整合科學家、科學教育工作者。
由於動畫內容結合科學知識與原住民傳統智慧，加上全片以泰雅語發音，在製作過程中，不論是配音或是原住民傳統智慧的考究、動畫的人物造型、科學知識等都要反覆查證，花費相當多的時間向部落耆老請益。
傅麗玉說，就連知名的原住民學者Barnhardt都說這是高難度的「不可能任務」，但是團隊成員都有共同的夢想，希望能夠完成。