109學年度學習扶助-數學

活動說明：

學習扶助數學班，4位學生為202005未通過測驗學生(余承燁、鄧劭恩、羅凱俊、謝芊佑)，加上2位低空飛過學生(余亞澤、李昱志)。先下載6位學生補救教學評量系統-測驗結果報告，彙整出學生已通過、需補救之基本學習內容、能力指標，訂定這學期學習扶助計畫。教學內容依據學生須補強之能力，運用均一教育平台、教學影片自學、紙筆練習數學題、桌遊……等多元評量方式。學生在面對題型呈現方式不同，無法讀懂題目文字敘述或看不懂圖表時，讓學生再讀一次題目，仍有困難則老師在旁提示。若大多數學生不懂的題型，老師在課堂上提出共同討論。

教學省思：

很感謝大同國小林政琦老師在9月18日的研習，雖然已完成學習扶助規畫表，但可以學到更快的方式，也學到如何將均一匯入學習扶助，用學生須補強之能力來指派任務，事半功倍。202012測驗，6位學生有3位通過(承燁、昱志、芊佑)，2位差了兩題通過(亞澤、劭恩)，其中1位則需要多給予協助(凱俊)。學生在測驗過程中，看到他們錯了曾提醒過的題型，很想唸題目給予提示，但為了放手讓孩子真的用自己的能力試試而作罷。學習扶助測驗並非看老師教得好不好，而是了解孩子真實的能力，是不是真的學會了，就能在我的課堂中調整自己的教學。不禁讓我想起，之前數學輔導團熊熊老師說，要出素養題也不是一開始就能出好題目，而需要與真實情境連結，修改修改再修改。