2006 choose one【，、；。：！？】
I give myself the『！』
.[@more@]
2006 choose one【＋ － × ÷ 】
I give myself the『＋』
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2006 choose one【0、1、2、3、4、5、6、7、8、9】
I give myself the『7』
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2006 choose one【→←↑↓】
I give myself the『↑』
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2007？My wish？
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2007 choose one【，、；。：！？】
I wish 『；』
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2007 choose one【＋ － × ÷ 】
I wish『×』
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2007 choose one【0、1、2、3、4、5、6、7、8、9】
I wish『8』
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2007 choose one【→←↑↓】
I wish『↓』
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教學觀摩～誰怕誰？
誰怕誰！是嗆聲～
誰怕誰？是主客間釐不清的矛盾…
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[@more@]
輔導團今天蒞校做教學訪視～雖然只有一個下午，學校卻早在很久前，就如火如荼地忙亂喬挪。喬擔任教學觀摩的老師，不斷地『呼籲』同仁上繳該交的東西。
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我們領域，免喬………………………………………………我教！
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Why Me？
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討厭一群人推來推去，
推擠出來，掉在地上的…
全是人性中最醜陋地…
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站出來，就能平息…
慷慨奉獻才能展現義氣、顧全同事情誼…
………………………..
教給人家看，
每個老師都做得到，
因為，每天都在孩子面前又說又演…
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教給人家『幹』【註：語氣強化詞，意謂批評、挑剔】
我想，有這種雅量，應該不會太多吧！
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所以，輔導團到各校的參訪，在老師心中就預藏了一些預期…
這些預期，形成了恐懼、壓力，更隱藏了敵意！
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其實，同樣是老師、同樣是人的輔導團員，他們何嘗不是？
首先，踏入別人地盤的陌生感受，開始鼓譟內心的不安…
行政，熱絡…教學，冷漠…的忽冷忽熱，不安逐漸擴大在內心劇烈對流…
客套的寒暄，直接的敵意，上上下下…
臉上的三條和橫飛過的烏鴉，此起彼落…
要他們走進教室，也是需要鼓足勇氣！
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所以，誰怕誰？
人生的每個階段，有不同的稱呼和頭銜。
在外面職場，曾被叫過『協理』、『督導』、『副董』…
在軍旅生涯，弟兄也以『排長』、『副連長』、『隊長』來向自己報告…
.[@more@]
赫赫的頭銜，隱含著相對的權力或人生實力。
可以讓自己迷惑、快意…
在頭銜前掛上姓氏，從不會覺得負擔！
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可是，現在…
『許老師』～是自己出門在外，最常被叫的稱呼…
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一聲『老師』，叫得我多麼沈重…
責任、良心、愛心、耐心…
是我被叫一聲，通通都要拿出來地…
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一聲『老師』，叫得我多麼難堪…
形象、模範、清流、規矩…
是我被叫一聲，就要被人家上下打量和挑戰的『尊榮』價值…
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一聲『老師』，叫得我綁手綁腳…
習慣、言行、私心、個性…
是我被叫一聲，就要框在世俗的價值和刻板印象中被審判與限制地…
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『老師…』『老師…』『老師…』
在學校，從孩子的口中流出～～～順耳、自然、沒負擔…
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至於，教育之外…
省省吧…
別再叫了…
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『老師』不是我的一生…
我只是一個凡人…
會挖鼻孔、會穿拖鞋、會講shit的人…
～～～
小時候，學校辦的校外教學叫做"郊遊"。每次郊遊的繳費通知單，發了下來，我就開始在老師和爸媽之間，編造不同的謊言。甚至，為了偽裝自己的難堪，還必須在同學前，表現出對郊遊很不屑的樣子…
不是爸媽不給你去，不是自己不想去；
而是…，家境催化出的早熟，無法接受用錢所堆砌起的童年回憶……
[@more@]如果時光能夠倒流……
我要慢慢啜著手上的那杯黑松汽水，
一口一個嗝，
細細品味這份滿足。
如果時光能夠倒流……
我要把牛奶罐裡的彈珠分一半給阿祥，
六年的同窗情誼，
顆顆的回憶咱倆一起珍藏。
如果時光能夠倒流……
我要圍繞在老師身邊很幼稚的東問西問，
三小煩五大問的，
皮皮的享盡當孩子的幼稚權利。
如果時光能夠倒流……
我應該要去畢業旅行，
三五個死黨，
笑笑鬧鬧後一起趴進夢鄉。
畢竟……
童年只有一次……
～～～
您好，我把"清寒"移去這個網址：
.http://sunlifedu.blogspot.com/2007/08/blog-post_1632.html
就算粗茶淡飯，也希望有一個穩定，屬於自己的地方。點按網址，直接前往！
[@more@]網路ON LINE 的遊戲，讓孩子們前仆後繼，親子的衝突往往為此而起。
拔掉網路線，不准孩子使用電腦，真的就能解決問題？
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[@more@]～如果～
如果你懂我 我不用感受那見不到的了解
如果你愛我 我不用感動那難辨虛實的話語
如果你肯定我 我不用尋求素昧平生的支持
如果你讚美我 我不用陶醉在別有目的的謊言裡
如果你引導我 我不會在是非混淆的世界中迷失
如果…
如果在真實世界，我沒有你想像的好，你還會愛我嗎？
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自然科學其實也可以很文學！
帶孩子學石頭的時候，寫了這一段文字，要孩子以最快的速度，清楚地將文章唸出。以唸出的速度和口語發音的清楚，作為平時評量的考試。孩子把文章當『繞口令』在練習，也讓孩子藉由不斷練習，印象深刻！而且，過程緊張刺激，寓教於樂。
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[@more@]不言不語的是它；
任人踐踏的是它；
能忍受風雨吹打的是它；
被火山大嘴巴噴出來、流出來的是它；
忍受不了被切割、搬家而團結凝聚、層次分明的是它；
被高溫高壓欺負，卻更加爭氣、花紋美麗豐富的是它；
想到『永恆』會想到它；
想到『堅固』會想到的還是他；
『它』變成了『他』；
我想上帝應該把生命賜給他。
在有啥用啥提到的MSN的教學法，放上一段桌面操作影片供大家參考…[@more@]
實驗操作的影片，太真…
少了想像和思考，可能還缺一點幽默。
不妨參考一下這個方法。
我稱它為"E瓶E缽"…
[@more@]
您好，我把"溫室"移去這個網址：
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走出溫室，生命才能承受風雨。
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