【資優課程亮點報導】116級專題的「超前部署」~

在站上發表舞台之前，資優班 116 級的孩子們為了「福爾摩沙大進擊——台灣東、北部傳統藝術與美食」專題，可是下足了苦工！這份專題不只要上網查資料，更是親自走出教室。讓我們來看看這群小專家們在「走入田野前」，做了哪些令人驚豔的準備！

亮點一：AI 很方便，但我們學會「自己找真相」！

現在的孩子習慣有問題就問 AI，研究「北部美食——刈包」的小恩同學起初也常直接複製 AI 整理的摘要。但在老師的鼓勵下，與夥伴討論後，他開始嘗試改變策略：「原來自己跨越多個網頁去交叉比對、整理出來的資料，更真實也更豐富！」承恩成功跳脫「一鍵生成」的舒適圈，不再盲從 AI，展現了實事求是的自主學習力。

亮點二：超細心「訪談守則」，展現滿分情商 (EQ)

為了去台灣戲劇館實地踏查，孩子們不只要準備問題，更要懂做人！研究「傀儡戲」的小樂同學在規劃訪談時，化身團隊的「最強神隊友」。他在紀錄單上寫下密密麻麻的禮貌守則——溫柔提醒團隊要用「不讓對方覺得不開心的語氣」發問，還要「讓受訪者保持想分享的心情」。這種極度體貼他人感受的高情商，為後續的踏查打下了最棒的基礎！

亮點三：曼陀羅思考法，讓點子變成具體行動

從一開始對傳統藝術只有「布袋戲、花生捲冰淇淋」的模糊印象，小晽同學與團隊透過心智圖和曼陀羅思考法，一步步將專題收斂。與夥伴合作精準分配了「查資料、拍照錄影、準備小抄與吉祥物合照」等任務，展現了超齡的專案管理能力。

待續：蓄勢待發的踏查之旅

看著孩子們把資料整理得井然有序，帶著滿滿的知識底蘊與禮貌守則，我們知道，他們已經準備好迎接真實世界的挑戰了！下一篇報導，我們將跟著小專家的腳步，看看他們在最終發表會上帶來了什麼樣的震撼與感動！

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【資優課程亮點】
走讀台灣戲劇館：一場穿越時空的文化震撼教育

「紙上談兵，不如實際走一遭。」本專題最精彩的重頭戲，莫過於實地踏查「台灣戲劇館」！這群小專家放下課本，走入真實的文化場域，展開了一場結合文化識讀與高情商的深度訪談。

穿上戲服，體會「台上一分鐘」的重量

「原來這些傳統戲曲要學習真的很不容易！」研究「傀儡戲」的小晽同學，在親自體驗穿戴傳統戲服後，發出了這樣深刻的讚嘆。更珍貴的是，她透過實地觀摩打破了刻板印象，敏銳地察覺：「傀儡戲在演出的時候，其實不像其他布袋戲那樣充滿歡樂的氣氛。」這種直探藝術底蘊的文化共情力，是網路搜尋絕對給不了的震撼。而小組分工參與訪談，從中汲取豐富的戲偶知識，展現了學習的廣度。

超齡 EQ！一份充滿溫度的訪談企劃

出門踏查不只要帶眼睛，更要帶「心」。小樂同學展現了超強的專案管理與社會情緒技巧（SEL）。他精心設計了訪談守則，不僅列出要帶「板夾、吉祥物小飛機」來拍照，更寫下密密麻麻的溝通心法：「問問題前要說『你好，我是…』」、「用不會讓對方覺得不開心的語氣發問」、「盡量讓受訪者保持想分享的心情」。這份體貼入微的企劃，讓訪談變成了一場溫暖的交流！

經此走一回 文化傳承的種子已發芽

在台灣戲劇館的這堂課，孩子們不僅學到「布袋戲是台灣最廣泛的偶戲」或是角色的分類。他們用雙腳親近土地、用高情商與專家對話、用心體會傳統藝術的重量。這場走出教室的震撼教育，已在他們心中種下文化傳承與同理心的珍貴種子！

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同學們化身小小主廚，親自動手為傳統的美味重新包裝做「創意美食料理」！

在料理品評活動中，依據品評活動的評分標準

各小組紛紛端出獨具巧思的創意：

AB2組由小叡和小霆帶來「蝦子蔥油餅」，利用餃子皮和蝦乾，改造傳統蔥油餅 。
一道是甜品是將仙草和石花凍切成可愛形狀，以創意呈現的「四果湯」。
B3組有兩道驚喜：小瑋和小廷合作的「蝦仁竹輪煎」，大膽用鮮蝦竹輪取代蚵仔，還用醬料作畫增添藝術感 。
另一道是「花生粉滷肉飯」，在傳統滷肉飯中加入花生粉，口感獨特 。 

從食材準備、烹調衛生到創意展現，都展現了團隊合作與問題解決能力。
這次的創意料理饗宴，不僅讓大家品嚐到美味，更證明了孩子們無限的創意與潛力！

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我們小小「藝術與美食專家」們出發去探險囉！出發前大家做足充分準備，蒐集很多資料，也透過報告分享進度，一起凝聚共識~

要去實地找尋那些快要消失的傳統美食和藝術，超刺激的！

這次的目標是是去吃有名的「永樂米苔目」，還要參觀「國立故宮博物院」！

早上7點半，我們就在羅東轉運站集合了！雖然有點早，但大家都很興奮。我們搭上首都客運，經過一小時的車程，就抵達臺北101！

由負責交通的「交通指引組」帶大家搭捷運和公車，一路衝到「永樂米苔目」。那裡的米苔目真的很好吃，還有好多「黑白切」小菜可以選！我們負責的小組把交通和費用都算得很仔細！

吃飽飽後，前往「故宮博物院」，接著由介紹景點的「定點導覽組」帶領大家參觀，故宮裡面有好多寶貝，像是大家都知道的翠玉白菜、肉形石，還有毛公鼎！

這次的探險，大家不只玩得很開心，還學到好多東西：自己規劃路線、計算時間和費用，還分工合作，有負責交通的「交通指引組」，負責介紹景點的「定點導覽組」，還有負責管錢的「總務組」！就算遇到「趕不上公車」或「忘記帶悠遊卡」這種臨時狀況，我們也會想辦法解決！讓大家收穫滿滿，也更認識臺灣的文化了！

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從腦力激盪開始，把想到的點子都說出來，一起決定要研究藝術或美食。大家成為「專家」分工合作去蒐集資料， 因為網路上有些資料可能不太正確，我們學習怎麼仔細上網找資料！ 

實際去訪問做傳統美食的阿公阿嬤，聽他們的故事，學到好多書上沒有的知識。 我們要把這些資料整理好，變成一張張的心智圖。 

最後，我們會規劃一份「找尋消失的傳統美食與藝術探索之旅」，並結合藝術元素嘗試實踐創意美食料理， 讓這些漸漸沒落的傳統，讓它們重新被大家看見、被更多人喜歡。 

這個課程讓我們不只是讀書，還可以自己去發現問題、想辦法解決。

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辦理一場創意北部美食展：你是美食參展代表，各小組蒐集資料閱讀後…

選擇的美食透過重新包裝包括增減菜色、變更素材或是改變烹調方式…設計出有特色的美食料理，讓北部的特色小吃能尋得重新出發的轉機

最終進行美食品評會~~

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       參訪台灣戲劇館前，我們先找了許多關於歌仔戲的資料，大致了解歌仔戲，也把不懂的問題或想更了解的地方列下來，過程中也發現了歌仔戲的許多地方與我的想像不同，像是我不知到歌仔戲是由崑曲、高甲戲、亂彈戲、京劇等演變而來的，還有歌仔戲以前參與者主要是男性，當我們看到這些資料時我們真的大吃一驚呢。

參訪台灣戲劇館中，我們先變裝成不同古代人拍照，還看到了許多歌仔戲的服裝，每件衣服都很精緻又華麗，拍了很多關於歌仔戲的照片，最後到了最重要的時刻就是訪問的環節，我們請到了一位老師來替我們解答，我問的問題老師都非常仔細的在回答，雖然還有幾個問題沒問完，不過我們還是有得到許多解答，這次的參訪真是滿值得的。

參訪後，我們將參訪學到的知識寫在文件裡，過程中還幫我再複習了一遍，讓我更加了解，然後在做成簡報，做簡報時我發現我們雖然只有訪一次，但是卻學到了能寫好幾頁的知識！

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共同腦力激盪主持稿構成的重要元素?

透過團體想像、共同腦力激盪出各場次主持初稿，

開始著手校內兩場發表會主持任務準備與實踐~~?

本次最讓大家緊張的插曲是小諒在發表會前幾天突然告知生病必須請假，

還好事前團體共同準備充分，感謝小寧平時就有和伙伴做準備?

積極熱情支援…..總算是順利圓滿！！！

校內兩場發表會主持任務的圓滿達成，也累積學生成功的舞台經驗~?

相關連結：

【三四五六年級】家族時間–獨立研究校內(彩排&正式)發表會

【G5】專題研究-成果發表會

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由老師設計四大主題，設計學習任務…

學生於當中學習主題探索所需具備的基本/進階技能與團隊合作態度?

最終將一年的學習成果，透過發表會跟師長、同學和家長分享~

發表會尾聲….聆聽爸媽、學長姐和學弟妹給予溫馨回饋?

讓每個寶貝在明年獨立研究發表會都能成為更好的自己?

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於是我們想辦理一場創意南部美食展，透過重新包裝?

讓南部的特色小吃能尋得重新出發的轉機 ?

一、蒐集資料閱讀後，利用表格呈現各小組選擇的美食，紀錄下料理過程與成果。

二、這次我們的任務就是-你是美食參展代表，你將如何設計出有特色的美食料理呢？

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