設計執行者: 路德欣
| 團體活動規範 –學習態度 | 三年級表演藝術 (翰林) | 四年級表演藝術 (翰林) | 五年級表演藝術 (翰林) | 六年級表演藝術 (翰林) |
教學活動
| ★活動常規約定 1.負責任–上課鐘響準時進教室，整理儀態適當服裝， 2.守秩序–觀察聆聽輕步慢移，注意人我身體自主權分享活動，正向回饋 3有禮貌–保持端正姿勢，提問前先舉手積極參與任務活動. | ★模仿與再現 暖身→體驗抗力動作→觀察蟲魚鳥獸動作→任務表現評量–聲音、動作、心態 ★表演經典 1.舞台表演簡介 2.特色風格文化–服飾、音樂、 3.分享與回饋–動作表現 ★展演禮儀 1.舞台前置準備–道具服裝化妝 2.核心內容–姿勢、表情、音樂 | ★鑑賞知能 表演類型–舞蹈、戲劇、雜技、音樂、說唱、遊行、運動競技等、造型–聲音–動作控制、情境營造 ★表達技能1.張力與放鬆訓練 2.延伸與爆發力 3.動線與流暢 ★表演場景– 1.舞台前置準備–時空與情境 2.核心內容–角色設定、故事劇情、時空背景 | ★敘事表達與情緒–動態速度節奏與聲調咬字與表情 ★表達技能 1.規劃腳本 2.動態連結 3.團隊協調默契與平衡感 ★主題表達 1.情緒與肢體表情 2.整體造型與舞台表演 3.隊形互動 | ★主題任務 表演主題設定–節奏說唱體驗–分組回饋評量 ★解讀訊息表達 媒材內容–深層意涵–表層形象塑造 ★原民舞蹈體驗–阿美竹竿舞 ★偶們來演唱 1.發聲練習 2.腹式呼吸與音準 3.演唱實作 |
核心素養 | B1符號運用與溝通表達 C2人際關係與團體合作 | 表 1-Ⅱ-1能感知、探索與表現表演藝術的元素和形式。 表 3-Ⅱ-1能具備尊重、協調、溝通等能力與態度。 | 表 2-Ⅲ-3能理解與詮釋表演藝術的構成要素，並表達意見。 表 3-Ⅲ-1能根據自己的興趣與能力，參與表演藝術活動。 | ||
學習目標 | 靜心與專注、控制與模仿、包容與尊重 | 覺察、主動表達、自我控制、群性互動 | 覺察與辨識、互動表達、動作強度控制 | 覺察與辨識、表達實作紀錄、群性互動 | |
評量策略–學習表現 | ✡肢體表現力期末成果發表 ✡模仿表情及動作 ✡肌耐力與平衡協調 | ✡活動參與及分享態度 ✡動作完成度 ✡節奏韻律感 ✡表情及團體配合 | ✡活動參與及分享態度 ✡動作完成度 ✡節奏韻律感 ✡表情及團體配合 | ✡活動及分享態度 ✡動作完成度 ✡節奏韻律感 ✡表情及團體配合 | ✡活動參與及分享態度 ✡動作完成度 ✡節奏韻律感 ✡同理與自省 |
延伸教學 | ☼志工小幫手 ☼收集訊息 ☼道具製作 | ☼舞台表演練習 ☼肢體延伸與韻律 | ☼流行舞曲仿作 ☼民族舞曲仿作 ☼身體控制、柔軟、流暢 | ☼舞台表演練習 ☼肢體延伸與韻律 ☼整體表現力 | ☼作品鑑賞觀摩 ☼表情與心情 ☼分享與回饋 |
親愛的同學:
課程規劃如上列表格，對於上課的內容形式與作業評量方式，希望提出想要得到的知識與技能，以設計更加符合學生能力發揮的教學內涵。
表演藝術科任教師 路德欣敬上