2005年實習輔導老師札記
94年實習輔導觀察紀錄
實習教師：林佳彥
實習班級：606班
【語文領域(國語)教學】94.10.11～94.10.14
一、具備音樂素養，能將教材課文情境融合音樂專長，做深入解說與補充。
1.對樂團編制與樂器分項介紹非常詳細，有助於引起動機。
2.學生對「彼得與狼」課文中，何種樂器音色描摹故事人物的特性易於學習與理解。
二、具有資訊融入教學概念，善用資訊、視聽設備協助學生學習。
1.統整第一次段考範圍(第一、二單元)相關修辭法例句，製作PPT簡報，以單槍投影方式進行修辭法教學。
2.除摘錄課文例句外，附加時下流行廣告用語修辭例句，增強學習效果，擴展學習經驗，將修辭學應用在日常生活中。
3.運用網路蒐集優美詞句，介紹各種摹寫法類型，並以簡易測驗方式，隨堂測驗學生能否從文句中判斷各種感官摹寫法，啟發學生對文句的想像力。
4.課後提供修辭法學習單，分組討論，延伸學習廣度、深度，鞏固學習成效。
能以自身專長深入解說與教學，具教學熱忱；教材內容掌握精確，自製補充教材，善用學校資訊設備，足見課前備課認真，具有資訊融入教學能力；課後做語文修辭例句解說，增進學生理解修辭內涵，對學生語文、寫作能力的提昇有益。
【數學領域教學】94.10.11～94.10.14
一、善用輔助教具協助學生學習，引導學生解題並發表。
1.利用自製小白板分發給學生分組解題，將分數依不同類型分類。(複習真分數、假分數、帶分數)
2.以舊經驗喚起學習記憶，引入最簡分數概念。
3.以前一單元「因數、倍數」觀念，學習分數的擴分與約分。
二、講解詳細，演示過程按部就班。
1.依照課本例題布題，引導列式並解說分數如何化簡。
2.從例題演示中教導學生如何通分、比較異分母分數大小。
3.統整單元內容，學習分數加減的演算方法。
能兼顧不同學習程度差異，適時回應學生提問，解說詳盡，對課程教材非常熟悉；能精確掌握學生學習成效，依教學進度與教案內容完成教學。
李慎文
94.10.15
2004年實習輔導老師札記
93年實習輔導觀察紀錄
93.02.10~93.02.20
實習老師：朱婉榕(台東師院社教系92級)
教學是一門藝術，學生不可能像定型的作品那樣一成不變，教學過程中總會有驚奇的事物發生。或許是教學過程的疏失造成學生無法理解教材，也可能因為學生的回 饋而增強教學效果。無論如何，教師面對那麼多個性特質、學習能力迥異的學生，在教學或輔導各方面很難不出現缺失，如果教師心態過於執著，恐怕會焦慮不堪甚 至造成憂慮症了。
因此，經由適時調整教學策略、嘗試不同的教學方法 、改進教學設備（工具），應該能找到教學上的最佳風格（Style）。
教師要體認每位學生獨特的人格特質，因應每年不同的學生，發展相對應的教學風格，最終要得到學生的信任。這點儘管非常不容易，卻需要教師堅持理念和不斷自我鞭策。假使教學方法無法將每位學生帶上來，至少在人格養成方面，也要發展或成為學生心目中的「重要他人」（註1）。
教學經驗的累積非一蹴可幾，甚至要經歷痛苦的失敗教訓，更重要的是，教學風格很難模仿或套用。身為實習輔導教師，或許要更慎重提醒教師新鮮人，相關教學和班級經營的細微處，也希望實習教師能多留意體會，因為這些細緻的風格，正是經驗傳承所在啊！
忝為實習輔導教師，各方面經驗深感不足，僅以過來人嘗試錯誤精神，和各位學弟妹相互討教請益，或許能激盪出更多教學和經營班級的好點子，那麼就能造福更多學生了。
教職對教師本身而言，就是「自我實現」（註2）的歷程。教學過程處處充滿驚奇，抱持一顆熱忱的心，就從「做中學」開始吧！
附註：
（1）本文引用「重要他人」，原文為significant others，在此是指對其可發生重要影響的可能人士。
（2）「自我實現」是馬斯洛人格理論的中心，是指個體在成長中，其身心各方面的潛力獲得充分發展的歷程與結果，意即個體本身生而俱有但潛藏為露的良好品質，得以在現實生活中充分展現出來。
撰寫：李慎文 師
93.02.27