時間：7月13日
地點：光復國小
課程：MOXA心靈導師兩年研習_暑假課程(104.7.8~15)
課程主題：阿德勒心理學運用於班級經營─班級討論[遺失物]
主講師：吉靜嫻老師 (台北教育大學心理與諮商系教授，阿德勒心理學之應用講師)
講師：黃柏嘉老師(心理諮商師、阿德勒心理學講師)、鮑順聰老師(建國中學輔導老師、阿德勒心理學講師)。
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在進行偶發事件班級討論時，要先討論安全的議題，例如：班規、教室佈置等，讓班上形成班級討論的氣氛。班級討論的目的是在解決問題，也就要教學生如何解決難題，而非處罰個案學生。
<狀況劇>
上完體育課，小明發現帶來學校的手機遺失了，來跟老師報告，請老師處理。
師：「我看到你有一個困難，也找了值日生幫忙，你也知道我也不在現場，我們可以邀請全班來給你幫忙，找這個手機。」
生：「老師我可以去看每個人的書包嗎？」
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師：「我看到你提出來你的方法，小明，這個方法在使用之前能不能請你看看我們的班規寫了什麼？」（尊重）師：「你覺得我如果去搜查你的書包，有沒有讓你感覺到尊重？」（沒有）師：「那你覺得我沒有尊重你，你要給我幫忙嗎？」
生：「可以請他們把書包的東西倒出來，我們來找嗎？」
師：「我看到你想到一個辦法，這個辦法有沒有適合我們班？我們下一節課會抽一點時間來幫助你。」
（上課鐘響）
師：「謝謝各位準時進來，小明今天遇到了一點困難，他想請各位給他幫幫忙好嗎？請小明說說看」
生：「就有一支媽媽買給我的生日禮物，iphone6+，很貴。上體育課時我沒有帶出去玩，上完課回來就不見了，我有問值日生，值日生不知道是誰。媽媽說如果我弄丟的話，我就慘了。」
師：「小明把他遺失的手機描述得十分清楚，大小、顏色，大家能不能幫他找？另外我聽到的是，這是小明媽媽送他的生日禮物，如果不見的話媽媽會很生氣。各位同學，當有東西找不到的時候，我是非常擔心的，我沒有教會大家怎麼借東西。是不是有人拿了小明的手機而忘了跟他說？所以我想教會大家怎麼跟別人借東西。」
師：「今天我們要討論三個問題，跟別人借東西，要用一個好的方法來借東西。我們大家一起來學：如何跟別人借東西。我們也來幫小明做一點事情，不管手機有沒有找回來，要教會小明如何保管？下次不會再丟掉。第三，我們也一起來找這個手機。如果找不到，我們可以來想想辦法，要如何跟媽媽說，讓媽媽不會罵他。他是我們的同學，我們遇到問題，我們大家一起來幫他解決。」
師：「請同學在你周圍找找看，有沒有小明的手機？大家幫忙找一下可以嗎？」
學生A：「老師我知道，小明很臭屁，所以B把它藏起來了。」
老師：「所以我聽到你有一個答案，因為小明的手機很好玩，所以B覺得他很臭屁，而故意藏起來。」
學生A：「你去翻他的書包，就在他的書包裡。」
學生B：「老師，A亂說，是在他的書包裡。」
小明：「老師你打電話，就知道在誰的書包裡。」
老師：「我要說的是，我猜這個手機無論是在A或是在B，或其他同學書包，都是他拿去而忘了跟他說。所以我問大家，有沒有誰願意這個時候拿出來，還給小明呢？我猜的是，也許是不當心，跟他開玩笑或者是拿去了。有沒有？」
小明：「老師你叫他們把他們的書包倒出來。」
學生C：「倒出來你手機就摔壞了。」
小明：「沒關係，我有保護蓋。」
老師：「我聽到小明一直有個建議就是把學生A跟B的書包倒出來，證明他們是清白的。如果互相猜疑，這樣對他們的友誼是有傷害的。」
學生A：「如果要倒，大家全部都倒出來好了。」
學生C：「我沒有拿我為什麼要倒？」
學生A：「搞不好是妳啊!倒出來就知道了。」
學生D：「可是學校本來就規定不能帶手機了。」
小明：「可是又沒有響，我只是放學的時候打電話給媽媽而已。」
老師：「我聽到D很清楚學校的規定，而小明也很願意遵守學校的規定，上課時間沒有開機。所以我們可以看到剛才小明真的非常著急，現在請同學檢查看看，如果你覺得現在拿出來ok，那你就現在拿出來。如果不行的話，你就下課拿給老師，我知道你是不當心拿走的。這樣可以嗎?」
老師：「好，那我現在要說的是，假如手機真的沒有找到，因為我們現在真的沒有找到，那我們可以幫幫小明什麼忙，大家一起想想看，讓小明回家不會被媽媽罵。你看他好害怕喔，我想大家應該都有這樣的經驗，如果你的東西壞了，真的不見了，一定很擔心被媽媽罵。那各位同學，想想看有什麼方法，雖然媽媽還是會罵，小明還是會害怕，不過我們可以讓他覺得好過一點。」
學生E：「能不能請老師跟他媽媽講他手機不見了？」
老師詢問小明：「如果我跟媽媽講你手機不見了，媽媽會怎麼處理？」
小明：「你就說，你把我的手機借走了。這樣我就不會被罵了」
老師：「我要說的是，我教大家要怎麼說，我可以這樣跟媽媽說：小明的手機不見了，不知道誰跟他借了還沒還他？這樣可以嗎？」
小明：「可是我一定還是會被我媽媽罵的!」
老師：「所以老師借ok，別人借就不ok嗎？」「我剛剛說的是，有同學跟他借，還沒還他。」
學生C：「有可能他媽媽會問他說哪個同學借的？怎麼辦」
老師：「我會跟他說，小朋友的事情我不太清楚，我不知道哪個同學借的。這樣可以嗎？」
小明：「可是我媽媽會說不要借給同學。」
老師：「是，我會跟他說我們全班都在幫忙你找，可是還沒找到。」
小明：「這樣子我媽媽以後就不會讓我再帶手機來了。」
老師：「那老師要問，如果媽媽因為這個事情就不會讓你帶手機。那我要問你，媽媽讓你帶手機的目的是什麼？」
小明：「阿就是去安親班要打電話給媽媽。」
老師：「如果是這樣的話，我猜媽媽還是會讓你帶手機。因為媽媽需要了解你在哪裡。」
（師請小明回座）
老師：「各位同學，我們這一節課要學的是，我們怎麼跟別人借東西？我們要想想看，我們要怎麼說別人才願意把東西借給我們？F，你怎麼跟同學借東西？請你示範怎麼跟小明借手機」
同學F：「小明你的手機看起來好炫，可以借我看一下嗎？」(好，可是上面小小兵的保護套不要弄壞)
老師：「小明，等一下同學會練習跟你借東西，你可以決定要不要借他。」
同學G：「小明我都沒有看過這個手機，能不能借我一下，一下下就好。」（可是你上次把我自動筆弄斷，害我被媽媽罵）「我這次不會，我已經知道怎麼保護東西了。」（真的嗎？好吧）
同學H：「小明你手機好酷，快點快點借我看！」（等一下啦，老師在看，等下課再拿給你）
老師：「現在我們請三個不要借給他好嗎？」
同學A：「小明我這個借你，你手機借我。」（不要）「不要你試試看，下課我打你。」(不要)
老師：「我看到A可能覺得小明不想借他，所以他用一個東西跟他交換，這也是借東西的一個方法。同學
I試試看」
同學I：「我不想跟他借」
老師：「那如果你真的很想要手機你會怎麼做？」（我會請媽媽買）「所以我猜你覺得小明可能很難溝通，不想跟他借東西，所以你找到一個方法就是請媽媽買。」
同學J：「我昨天有幫你作弊，老師有說要互相幫忙，你手機可不可以借我？」（可是你都抄我球）「我下次不會了，還是你暗戀誰我可以幫你送情書。我也可以教你英文」(不要)…..用搶的
同學K：「小明，我昨天有看到你作弊，如果你借給我的話，我就不跟老師說。」（師：這叫恐嚇威脅）「2分鐘就好」（好）
同學L：「小明，我真的很想跟你借手機，等你有空的時候再借我，我會等待。」（可以）
同學M：「小明，我們常一起打球，你可不可以借我手機？」（可是你都不傳球給我，下次我要選別人）
同學N直接走過去說：「吼，那麼炫」然後直接拿走
同學O：「小明，我想拿遊戲點數跟你換。或是幫你破關，可以借我嗎？」
老師：「小明，在剛剛我們的討論過程中，你有沒有發現一件事情。會不會是之前有人跟你借手機你都不借他，所以後來也不跟你借就直接拿去？」
老師：「從剛剛的討論中我們可以看到，有些同學是可以借到的。那也有些人是用恐嚇的方式，我覺得會不會讓同學不舒服？如果我真的很想跟小明借，也許可以試試看跟他說我真的很想跟你借，你能不能告訴我，我可以用什麼跟你交換，你願意借我？」（可是我正在用）「那我願意等一下。我可以拿這個望遠鏡跟你交換嗎？」
老師：「我們這一節課學到了，如何跟別人借東西。可是剛剛有同學說不想借，因為他太跩了，可能他什麼條件都開出來了，小明還是不借他，那這個時候也許可以想：我要怎麼樣可以買到這個手機？也許跟爸爸媽媽商量，或是自己存零用錢。」「如果你只有2千元，可是手機要5千，那就可以找爸爸媽媽商量，或是你們有什麼方法？」（學生：「可以買便宜的，降低慾望。」「可以跟媽媽說，提早拿到當生日禮物」）
老師：「像現在有很多二手書，也許可以買二手的手機，比較便宜。或是爸爸媽媽有沒有不要的手機可以給我用？」「所以同學有你想要的東西，可以試試看用借的，同學提供了好多方法。不借你的話可以想辦法去買，或是降低自己的慾望。」
老師：「第二個，如果小明你帶來了一個這麼貴重的手機，大家來幫小明想想看可以怎麼保管不會丟掉？」
同學I：「可以放在老師那邊」（對，I想到一個方法，可以暫時放老師這邊，老師的抽屜是可以鎖上的）
同學P：「有些東西真的很貴重，又不想借同學的話，可以放在家裡就好。」（放家裡是比較安全的）
<狀況二：手機找到了>
同學A說：「小明手機掉了嗎？手機放在我那邊。」（老師：「小明恭喜你的手機找到了」）
（同學起鬨說A是小偷）
同學A：「我自己承認的怎麼會是小偷？」
老師：「我要說的是，小明我們要謝謝A，他幫你找到手機。」
同學A：「不是我，是B拿的，他寄放在我這邊。」
老師：「我們要恭喜小明，因為他的手機找到了，他回去不會被媽媽罵了。A幫你找到手機，你要不要謝謝他？」 （小明不情願）
老師問小明：「告訴我你手機拿回來的感覺？我猜你不擔心了，媽媽不會罵了。這部分不要忘記。如果就這個部分，A讓你回家不會挨罵，你要不要跟他道謝？我猜A現在拿出來可能是他覺得最好的時機，雖然你覺得晚了一點，但說說看你現在的心情？」（小明：「我以後不會借給同學了」A：「我以後不會還你東西了」）
老師：「我剛才有聽到你回答你不會借同學了，可是老師不是問你要不要借同學。老師要你看著手機想想看，你剛剛好著急喔，現在你找到手機了，你心情怎麼樣？」
小明：「這樣我就不會被媽媽罵，因為媽媽不知道。」
老師：「我看到你好在乎媽媽，你現在心情還好嗎？A幫你找到了手機，我猜也許是B想跟你開玩笑，或是A拿了忘了跟你說。我要問你希望別人幫你找到還是不希望？」（能找到最好）「我也是這樣想，現在A幫你找到了，你要不要跟他說謝謝？」（謝謝）
同學A：「可是我現在很擔心的是你們都覺得我是小偷，我又不是小偷，我跟B是覺得好玩的」
老師：「我們這一節課先把這件事解決，你跟B的事情我們再找時間討論。我在這裡要說的是，A，老師從頭到尾都只是跟小明說有人拿了沒有還，老師從頭到尾我都沒有用你說的那兩個字。你在老師心目中不是這樣的，我們班上沒有一個人是小偷，我們班沒有這樣的一個事情，我們班上只有互相幫忙的同學。如果我沒有把各位教會怎麼跟別人借東西，那是我要教的事情。我看到的是，無論是A或是B，我看到他們都沒有把這個東西佔為己有，他們只是玩一玩，他們只是跟他開個玩笑，我要說的是，我沒有把你們教會如何處理你跟他之間的問題。班上任何一個同學有問題我們都要幫忙他，A就是我們班上的成員。如果他拿了手機沒有告訴小明，他現在拿出來我們還是要謝謝他。沒有人強迫他，他還願意拿出來，而且是當大家的面拿出來，我們要謝謝他有這個勇氣。我剛原本還擔心如果沒有人拿出來的話，會不會有同學放在我的桌上，我看到A非常勇敢的拿出來，承認他做了這件事情。我們要非常謝謝他，我們班沒有任何一個人是小偷。我們都是一群願意陪伴大家給大家幫忙的孩子，可以嗎？」
老師：「經過這個事情之後，小明你有沒有想到其他保管這個手機的方法？」
小明：「就上課的時候不要拿出來，放在身上。」
老師：「那除了剛剛同學講的給老師保管、不要拿來學校、或是隨身攜帶，我也建議小明手機可以寫上自己的名字，因為有些東西非常相似。還有沒有同學有其他方法？」
同學Q：「我覺得如果小明要去安親班要跟媽媽打電話，可以到安親班再跟老師借電話。在學校的話應該可以找老師幫忙。」
老師：「我剛聽到Q說你的手機非常好，丟了很可惜，他給你一個建議，是不是可以跟老師借手機。」
小明：「可是如果我提早放學我怕安親班老師找不到」
老師：「我看到你是一個非常體貼的孩子，不想給老師找麻煩。但是Q怕這麼珍貴的東西又弄丟很不好，所以他給你一個這樣的建議。」
同學R：「老師他可以帶電話卡。」（所以公共電話也是可以使用）
老師：「如果大家都沒有問題，那老師要在這邊做一個結論。我們剛剛討論了，如果你東西丟了，你怎麼樣求助，怎麼樣請大家來幫忙。全班同學來給你幫忙，其實是比你一個人找好多了。第二，如果你要跟別人借東西的時候你要怎麼借？第三，如果要保管要怎麼保管？第四，如果你不借別人的時候，你要怎麼說才不會引起後面同學覺得你怎麼樣？小明：你知道同學借不到你的東西，他們心情怎麼樣？知道嗎？」（不知道）
老師：「那你從剛剛A的反應裡面你猜他覺得怎麼樣？」(我覺得他好像不喜歡我)「是，他覺得你有點驕傲，不太喜歡你。」
老師：「最後，請A告訴小明，你喜歡他什麼？你不喜歡他什麼？」
A：「我喜歡跟他打球，可是我不喜歡他說他手機怎麼樣怎麼樣？」
老師：「好，我們最後一個機會給B。請你說說話」
B：「我不喜歡A一直說我」（來，告訴他說）B：「A，我不喜歡你一直說我。」
A：「我也不喜歡他。」（來，B你告訴A你喜歡他什麼？）B：「我不喜歡他，我本來有喜歡他。」（來，說說看你本來喜歡他什麼？）B：「我本來喜歡他一直邀我去打籃球，我不喜歡他一直說我，我沒有。」
老師：「你們剛有跟對方說你喜歡對方什麼，不喜歡什麼，以後你們相處就要把對方的話放在心上，這是你們兩個之間的事情。那我們今天的討論就到這裡，謝謝大家。」
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◎當我們設一個邏輯後果，那個是我們所擔心的。當有同學東西丟的時候，老師可以心裡擔心的是我們班上有小偷，可是我們要說：「我很擔心同學不會跟同學借東西」要用正面的詞來形容負面的詞。當用比較正面的字的時候，比較能夠開孩子的心門。」
◎我擔心我沒有教會小明沒有如何保管貴重物品。我沒有教會小明如何拒絕別人借手機。那這樣的話老師的任務就是要教，不是罵。罵沒有辦法把偷竊的問題解決掉，所以你要教小明如何保管東西，也要教大家如何借。
◎在孩子錯誤的行為中看到他正確的行為。（看到他勇於在大家面前拿出來）
◎所以也讓小明了解到，如果你借別人東西表現出來的態度讓別人不舒服的時候，別人可能會用不好的方式來跟你借。
◎在遇到班上有問題的時候，每一次老師都要靜下來想，不是罵孩子。開罵如同推骨牌，辛苦建立的關係，一推就倒，會失去。
◎老師不要歸咎於家庭的問題，老師是孩子遲來的父母。
◎我們大家一起來「解決問題」，而不是針對某一個孩子指責。
黃柏嘉老師：
阿德勒不是想找到一個人，讓我佩服的方法。而是在團體解決、社會興趣。班級討論就是讓我們大家一起來想辦法，讓解決的方式更多。
大家會發現剛剛吉老師在進行班級討論時，「溝通的字眼」跟「平常的字眼」不同。你必須訓練你的個案熟悉你的說話字眼，讓他們能內化到心裡。例如：「不處罰，我們想辦法。」「不處罰，我們想辦法。」……
