辣妹舞團事件簿

這段影片是我們班上兒童節慶祝會的表演節目,口碑不錯,但完美呈現的背後其實有些故事。

[@more@]

每年的兒童節照往例都會有慶祝大會,雖然生活組組長邀請高年級各班參與演出時,心裡覺得有點麻煩,但這畢竟是孩子展現自己的一個舞臺,也就答應了!

【人選難產】

一開始遇到的問題是,人數不足。這一班喜歡跳舞又敢於表演的只有三個,我又不想強迫其他人參加。怎麼辦呢?來點男生吧!雖然舞蹈的戲碼是蔡依林的「Mr. Q」,是比較屬於女生的舞蹈,但實在沒有女生願意,只好拜託體育比較好的男生加入。在半推半就之下,終於有兩個男生點頭,他們排練了一陣子,等我初步驗收時才發現這兩位男生只有一開始時出來“表演對罵”,接著就退到兩邊“全然的站在旁邊呆若木雞”並且協助搬椅子。看到實在令人傻眼……..雖然建議他們再重新為男生編舞,但事後證明我們班這兩位似乎是引起混亂的成分居多。

終於女生受不了,因為他們“太不合作”了!女生主導性較強,男生不願意積極配合。所以最後決定還是以女生為主!老師只好請她們去遊說兩個好朋友參加,老師也推薦一名班上體育最好的A女生﹝老師的想法單純,運動神經好大概舞蹈也沒問題﹞。A女生點頭答應之後,編舞的兩個主角卻馬上面有難色…….幾次來向我說:「老師,我覺得她穿我們跳舞的短褲不適合。」「老師,他應該不會跳啦!」

我說:「這樣的理由有點牽強,我要聽真正的答案。」

﹝原來是A女曾經在背後說過編舞者的壞話…..云云﹞

我說:「先觀察看看,如果真的不適合再找別人。」

成員終於搞定了,我可以放鞭炮了!!﹝才怪!﹞

【練習時間問題】

由於我們早自修是許多社團的團練時間,6位成員中就有3位不能參加。但他們對於這次的表演非常重視也非常積極,到處請假、借課。

由於人員稍作變異,他們很緊張,於是當天向综合老師借了一節課練習。

週二下午社團活動時間,他們六位全部向社團老師請好假才來向我報告。令其他班級也想效法,這樣還得了~~~僅此一次,下不為例。

那陣子早上升旗完,我們學校要舉行“冗長的”國語文比賽,全部小朋友都被留住,他們也利用時間向老師請假離席去練習。

中午午休是他們每日必要的練習時間。

週三下午沒課,當然是留下來練。

這也就算了,練習不夠,假日還跑來。結果引發了更多的問題…..

【衝突事件】

1.某一日週三下午,留下練習。女生一卦聚在一起雖然是比男生安全一些,但還是有了狀況。班上甲女偶遇她的情敵﹝隔壁班的女生﹞,便聯合練舞好友一人同時向她撂狠話、責罵她。導致該女生回家委屈痛哭,隔日到校又引發衝突,甲女喜歡的男生為了女友出氣,差一點變成兩班的互鬥事件。

2.某一週日來校練習,遇到一“怪怪的”校外人士,一直看她們練。班上的男生來學校遊玩,發現班上女生可能不太安全,便和該校外人士有些口語衝突。結果班上女生離開後,此校外人士便回來把她們的椅子﹝5把﹞砸壞了3把。

隔日聽她們描述時真是為他們捏了把冷汗,由於之前曾向她們說學校不希望利用假日來練舞,以免危險,於是她們就私下約好至校。聽說該人士有吸毒前科,如果真有衝突,真是不敢想像…….

【服裝與謊言】

這幾位練舞的女孩子非常的積極,連服裝她們也都自己買好或借好﹝辣妹的衣服﹞。其中跟她們較不對盤的A女也都向她們說沒問題,已經買好了!但我請她們隔日帶來學校時,A女卻說還沒買,引起其她成員對她的不信任。

可能A女對其他組員曾經說過她有零用錢可以買,但我們其他組員打電話向A女爸爸詢問時,卻發現A女練舞的事爸爸並不知情。由於班上孩子對A女家長講話沒禮貌,爸爸氣得不讓她參加。

這可就麻煩了~~~~

因為走位全都排好,而且演出在即。經過老師請家長來溝通之後家長雖同意,但後來還是發生了A女不想要穿舊衣服﹝也許不合適﹞,希望能買跟她們一樣的新服裝的另一個謊言。

孩子想要跟團體一樣的心情,孩子希望能因為把這件事做好而重新獲得友誼的想法,我是知道的。也提醒家長,孩子說謊是因為不想被團體排斥的寂寞感;家裡可能無法配合的無助感……..

最後在表演前一天,發現A女還沒把衣服準備好,火速跟全班提出借用獎勵,最後終於一位機靈的孩子向別班借到了!

﹝YA!感動~~其實隔天有許多孩子都帶來了備用衣服﹞

【演出】

由於兒童節當天下雨,我們延到這週一才舉行慶祝活動。﹝而且,今天還是我們全校大路跑…….感覺考前事情一大堆,預定的複習行程又被打亂了!﹞

當天宜蘭有線有來採訪喔!由於本班的孩子動作舞蹈整齊﹝大致上啦~﹞、服裝火辣,獲得滿多掌聲,校長要我們再表演一次給宜蘭有線拍,所以,我們上了電視了!

帶著你的聯絡簿去上科任課

幾日前和同事閒聊,因為她是我們班的健康課科任老師。

她言及有一次她對不乖的小朋友說:「你再不乖,我要告訴你們老師!」想不到小朋友回她:「我們 老師說,科任的事情他不管!」

我當場傻眼,這些小朋友是如何揣度君心,得到這樣一個結論?

昨日,用一堂課的時間我一一詢問小朋友在各科任課的狀況。他們像悶壞了的熱茶壺,爆出許多不守 上課秩序的惡行惡狀………

有看其他書的、罵髒話的、站起來隨意走動的……..

[@more@]

問他們有向科任老師說過我不管科任課的事嗎?他們都說沒有。

但我想應該是有的,因為他們最近都沒有向我打小報告說誰在科任課不乖。

我記得有一次上完社會課還是音樂課,登記的小老師拿了一堆登記表給我,洋洋灑灑,還有人被登記 五十幾次。我問:「你有拿給科任老師看嗎?」他說:「沒有。」

我說:「直接拿給科任老師扣分好了!」

我內心的想法是這樣:

1.如果要以班級內的處罰內規,他必須要勞動服務,掃地50幾次,更別說罰寫了。如以這樣的規則 處罰下去我覺得是我自己被處罰,因為要盯完他完成這些處罰我就會累死了!雖然我們班被登記五次需要罰寫英文句型20 句﹝順便讓他們練習﹞,但真正被罰寫卻很少,因為我們會避免讓這樣的事發生。

2.我並不清楚當時的情況為何?也許當時是“熱烈討論”的課程,我不在場,無法知道小老師的標準 為何。﹝而小孩子標準較高﹞

3.科任課老師也應該要有自己的班級經營方法,雖然我知道這是比較不容易的。

小朋友可能見老師上次沒處理,於是認定“老師不管科任課”。有這個想法一出來,較無自律的孩子 當然就“為所欲為”囉!﹝呈現“放風”狀態~~~~﹞

怎麼可以讓孩子有這樣的想法呢?小朋友精的很,知道哪位老師可以欺負。

馬上想了一個策略,我說:「以後除了體育課外﹝小朋友說“體育老師很兇、管得動”﹞,所有科任 課都把聯絡簿帶去試行一個禮拜。只要該科任老師覺 得這個學生行為違反上課秩序,就可以直接寫聯絡簿。」

一個禮拜後再檢討成效。

我說:最近我們班的風評不太好,不只剛被點到的小朋友,每個人都有責任去改善。要維護“好風評 ”不容易,需要大家的努力,要破壞卻是很快,希望大家能努力讓班上儘早擁有“好風評”。

兩天下來,班上有兩位小朋友在科任課被寫聯絡簿。其一是上課看漫畫書;其二是講話罰站,被抓替 死鬼的最後一位。

雖沒有詳細問狀況,但我想常規應該是進步很多。希望一個禮拜之後取消帶聯絡簿去上科任課,他們 也能自我約束。

希望。

推薦閱讀─「走一條快樂學習的路」

很少在演講或研習課程時閱讀一本書,我的本意並不是“利用時間”,而是這本書字字句句似乎都在敲扣著對於目前台 灣教育現況下一個媽媽的憂心…..

今天的研習會場,前面講師認真講述;左側同學嘩啦嘩啦的大聲談笑;旁邊的老公以很痛苦的姿勢打瞌睡,而我則隨著 作者的描述時而感動淚流、時而輕聲淺笑……..

這一本書是李艷秋及其兒子合著的「走一條快樂學習的路」。

DSCN3246

[@more@]

這本書讓我感動的地方在於,描述讓孩子出國之前的掙扎、不捨、憂慮、懷疑…….種種情緒的父母,是如何做出最後 的決定。台灣普遍的成績、學歷的迷思讓孩子“變了一個人”,母親在兒子升上國中之後每天都在「收」與「放」之間矛 盾擺盪,希望孩子是快樂的學習的,但看到成績卻又覺得他應該不夠用心……成績成了家庭風暴的根源。考試的壓力撕 裂了親子關係、忽略了對方的愛、喪失了彼此的信任。

於是這倆位對台灣教育價值扭曲的現況感到絕望的父母,做出了如此痛苦的決定─讓孩子出國。﹝在要升國三那一年﹞

在一個健康的教育環境及體制下學習的孩子,才能培養出主動學習、敢於追尋自我夢想的人。在台灣往往把考上“理想的 ”大學當成唯一目標與出路時,孩子其實對未來是茫然的、不確定的。在努力之後成績仍然無法達到父母的標準,其實孩子心裡是自責的、對自我是否定的。但整體台灣的普遍社會現象就是如此重學歷、讓明星學校重升學、讓父母重分數、重排 名,受苦的當然是孩子。

孩子每天只能補習到很晚,為了考試而讀書,面對父母的殷殷期盼,孩子又何其無辜呢?

內文提及美國學校﹝也許不是全部美國的學校都如此﹞是重視體育的﹝每天下午2點45分後就是運動 時間﹞、是重視隱私的﹝絕對不會在全班面前朗誦孩子的分數﹞、是注重生活教育的﹝用餐禮儀及適當整理自己的儀容﹞ 、是重視親師溝通的﹝學校發問卷給家長填寫想要和哪位任課老師單獨訪談﹞。

尤其在看到每位老師必須要在期中及期末給兩次評語,語句都是肯定、讚揚孩子的,就覺得那些老師好厲害,尤其是科 任老師也都是要如此做時,更覺佩服。當然我們可以稍稍反駁說:因為我們的師生比太高。

介紹以及借我這本書的同事友人很有意思,她先問我:「會不會介意我介紹李艷秋﹝藍﹞的書給你?因為校內似乎藍綠 分明。﹝有嗎?﹞」我哈哈大笑~~~只好回她:「我算是政治冷感型的,好聽一點叫中間選民啦!」

不管藍綠,我覺得身為教師或父母,都應該閱讀這本書。﹝教育官員們尤其需要。﹞

家長是老師最有力的後盾

自從通過老師零體罰的教育法令之後,老師頓失手上最有力的利器。面對孩子千奇百怪的招數,該用什麼法寶制服?在老師見招拆招之後還是冥頑不靈者,最後畢竟是要請出「最佳執法單位」─家長

千萬不能只是把家長當成投訴的對象,最好是能傳達「我們一起來討論有關孩子的學習狀況,一起來想辦法。

孩子出現了偏差行為﹝屢次說謊、欺負同學、作業完成度不佳…..﹞等情況,老師還是要論情節輕重而有不同處理。

[@more@]

第一次發生→口頭糾正。

第二次發生→口頭訓誡+班規處理﹝扣章….等﹞

第三次發生→寫聯絡簿告知家長或電聯家長

屢次發生或情節嚴重者→請家長至校懇談。

學生有犯錯的權利,也有改過的義務。老師的處罰要合情合理,並公正執法,學生才有安全感並願意接受。有層次的處理其實是給孩子多次的機會,情況若屢次發生,家長更是有知道的權利與導正孩子偏差行為的義務。

歷經多年的社會變遷,家庭結構也與往年不同。老師要去學生家家訪似乎要面對許多可能的風險,除了結伴同行,也必須對該家庭有所了解。有時需要訪談者的家庭成員複雜,這時所能選擇最好的訪談地點就是學校。

而且,“請家長至校訪談”似乎成了我班級經營最有力的後盾。畢竟孩子都不希望家長知道自己不良的表現。﹝馬斯洛說每人都有自尊的需求

在此舉兩個例子:

【案一】

該生常對老師有不禮貌的言詞,例如「放屁、不爽……」,上科任課時並有嚴重違反秩序行為。

第一次寫聯絡簿我是寫「您好,孩子最近常有不禮貌之言詞,請家長協助糾正。」並說明如下次再犯我要把他說的話完整紀錄於聯絡簿上。

結果沒等再犯,當天他因為嚴重羞辱資源班同學﹝故意三番兩次走至同學面前作嘔吐狀﹞,我則馬上聯絡家長隔天至校懇談。

來的是爸爸,由於是從事清潔工作,衣著有著洗不淨的污漬。爸爸很客氣,我和他說明孩子的表現一直不錯,但孩子個性比較愛玩。欺負資源班同學我想他也沒有惡意,只是覺得很好玩想引起別人的注意。自己的妹妹也是上資源班,家人一樣也是不希望受到別人的欺負,結果他還這樣對待同學!跟爸爸說明我並不是要告狀,也不是希望爸爸打他,而是希望能跟爸爸配合一起指正這樣的行為,在家裡也能多留意並隨時糾正開導之。

家長至校懇談後,隔天開始孩子的行為便回歸正軌,少有不禮貌或不尊重人之行為。﹝家長回去並無處罰﹞

【案二】

該生屢次發生說話不誠實之行為,不僅功課抄襲別人,也常對老師同學說謊。對於自己功課缺交遭扣分,或是老師寫聯絡簿事宜,多次擅自塗改;私自代理家長簽名、獲得滿分的功課說是哥哥教的,找哥哥來求證卻不是、要參加兒童節表演,告訴同儕服裝已備齊,但要求拿來試穿卻說沒向父母說明。於是在星期五的聯絡簿寫下「希望家長能至校懇談孩子最近學習狀況,老師親自家訪也可以」。

今天早上來發現孩子臉上有手掌印子,其他孩子說是被處罰的。

家長下午來,也是很台式風格的家長,熱情、對老師很客氣,一直說抱歉。

爸爸從她中年級的事蹟開始陳述,她曾經拿了爸爸所存的零錢一萬多元,分給同學,並要同學協同作弊。高年級又屢次發生不誠實之行為…..

父親自認為給孩子的物質不曾缺乏過,苦自己不能窮孩子,發生這樣的事件他也很感覺很不值得自己為他們這樣努力。

我跟家長溝通,這孩子的自尊心很高,不喜歡被發現自己不會或是做錯事。這樣的孩子在學習上態度正確是會因此激勵自己、努力不服輸。但目前孩子是用錯方法得到漂亮的分數,只要我們多留意,及早糾正孩子的錯誤觀念就可以。

孩子爸爸很健談,從大哥講到二哥、以及自己當學生的求學挫折、求職歷練。自己以前覺得缺失的、比不上人的,都想要彌補在孩子身上。

談話當中感覺家長教育孩子方面比較需要修正的部分是他認為:每次夫妻都要一人扮白臉、一人扮黑臉。但黑臉在處理事情時,白臉總是跑出來護衛、說情。這樣孩子容易學習到為自己的行為找理由,並且容易在家長倆方面有投機的心裡。

話不能說太快、太急。常常威脅孩子「下次你再偷拿東西我就把你手砍斷」「你再說謊我就把你嘴巴縫起來」,做不到的事情絕對不能承諾,否則孩子知道你只是嚇唬我,家長就變成言而無信。

說到要做到,有時對孩子的要求、處罰常因忍不下心就算了,這樣比不處罰還糟糕,孩子下次才不聽你。老師或家長訂定的處罰必須是能達到的,並堅持執行的。

我們談了1個半小時,大概有一個多小時都是他在講。我了解孩子發生狀況,家長當然比誰都還要急、還要擔心。

雖然表面上“把家長請來學校”是我對孩子威脅的籌碼,但在心裡我卻是認為「見面三分情,有理說得清」,當面懇談往往更能了解孩子的養成背景,親師互相了解,在糾正孩子偏差行為上配合度會更高。


我覺得老師以誠意相待,家長多能感受到並以禮相待。老師要展現的專業是“能把孩子的問題處理好”的專業,而不是“家長要聽從老師專業”的專業。心態轉個彎,也許家長的面目會可愛許多….

我在教學過程中很少與“爸爸”做親師懇談或家訪對象,尤其我們鄉下地方的爸爸往往是很“台式”很local的。老實說剛開始要面對他們心裡也有點緊張,因為都要以台語溝通。但我發現其實在教育孩子的理念上爸爸多是很明理的喔!而且多是“一家之主”,老師就直搗黃龍吧!

 

愛的書庫─智慧循環 愛與分享

4月1日,宜蘭國小「愛的書庫」要揭牌啟用囉!老師們可以整箱整箱的借書了耶~~

九二一大地震時,許多南投的孩子沒有教室、沒有課本,財團法人台灣閱讀文化基金會匯集921的捐款、各企業及民間的補助,成立了「愛的書庫」。截至目前為止已於17個縣市成立了71座書庫據點,共有六千多個書箱,嘉惠不少學子。

要借閱「愛的書庫」的書籍,必須要先線上預約或預借,以老師的名義,每人可借三箱書,借期15天。由於一箱40本都是同一本書,方便老師導讀或全班討論,可配合課程內容加深加廣的學習,或者只是純粹讓孩子多閱讀。如果學群一起預借,則可形同班群輪流使用。

在「台灣閱讀文化基金會」的網站上還有提供許多書籍的學習單下載,以及寫十贈一的贈書活動,趕快去申請加入會員吧!﹝註:宜蘭目前『愛的書庫』據點有二 1.蘇澳鎮文化國中和 2.即將於4月1日啟用的宜蘭國小,老師可就近借用。﹞

﹝以下兩網站需要分別申請會員,請注意﹞

相關連結:

財團法人台灣閱讀文化基金會網站

「愛的書庫」書籍借閱網站

[@more@]

阿茲海默行館又上報囉!

剛剛得知小站又上報囉!

「台灣立報」是一份教育專業報,也是一個結合電子報與實體報紙的刊物。有個介紹老師網站的系列報導,記者呂小姐在2月份留言提出邀請,希望能介紹阿茲海默行館。我當然備感榮幸的答應囉!今天呂小姐留言通知,我已經上報啦!

呂小姐將我的文章做了一番摘要與解讀,看別人是如何看解讀自己時真是有趣的一件事!我則是邊看邊傻笑……..她的標題好適合我喔!「老師雖然兇,關懷學生不會少」,呵呵~~~全國都知道我是一個兇老師了啦!原本我的名聲只擴及附近菜市場而已說…….^^

【電子報連結網址】

全文轉貼如下:

[@more@]


老師雖然兇 關懷學生不會少 更新時間:2008-03-18 21:19:57    記者∕作者:呂淑姮

「我覺得每一屆孩子都不一樣,幾個帶頭的是怎樣的性格,班級就會被導引著往那個方向去,很有意思。
「帶班或面對新團體就是這樣,最後的感情依戀是建築在每一個相處的過程,無論是喜悅的、憤怒的、悲傷的、瞭解的……每一個過程。
「因為馴服,因為我們被彼此馴服了,所以才感覺有意義、感覺美麗。」
──摘自阿茲海默行館

【記者呂淑姮整理報導】每個人都有自己獨特的個性,無論是不是被星座歸類劃分成同一國,我們很少會看見兩個人格脾性一模一樣的人。老師們也是如此,不同的老師有著不同的個性,不同個性的老師,將會有差異極大的教學風格,或亦師亦友、或嚴父慈母,在在影響著教學氣氛、以及如何引導學生。

在網誌文章裡面自稱是一位「嚴格又很兇」的老師,Any老師的寫文風格的確也堪稱井然有序、理性優先;然而,端整嚴謹的閱讀氛圍中,讀者依舊可以感受到老師在認真教學背後,一顆溫柔關懷學生、真誠反省自我的心。

用理性引導 嚴肅但真心
從小到大,每個人的求學過程中,一定都碰過不少嚴格又很會罵人的老師,只要自己行為偏差、或者對課業怠惰,少不了就是一頓好罵。可別以為老師罵人、學生一定會懷恨在心或者不思反省,只要方法對,並且讓學生感受到「老師是為了自己好才罵人」,引導學生思考,教育就會有成效。

Any在「班上有個資源生」一文中寫,班上的資源生因為家長反對,怕被貼標籤,堅持不到資源班就讀,要留在「正常班」上課。但是這位女學生在普通班級,難免會因為「跟別人不一樣」而遭到同學排擠欺負。有的同學隨意嘲笑、有的同學「不敢」碰觸她的物品,大家也都不要跟她坐在一起或者分到一組。
對於家長的堅持,老師也無能為力,只能在自己發現狀況的時候盡力照顧這個女生。每當問題發生,排斥以及異樣眼光產生之時,Any會用嚴肅的態度處理,希望學生學習到尊重、包容、保護。

Any告訴兩位取笑她的學生,大家未來都可以比這位女同學過得更順遂,但是她卻要比大多數人更坎坷,這樣的不公平,讓老師更加要保護她,即使會讓嘲笑人的學生感到「不公平」。
「因為富者『理所當然』就是要協助貧者;強者也是自然就要保護弱者。不是同情、不是幫助,而是天生的任務,本來就應該這樣。不是富者、強者多了不起,他們只是在負起他們的社會責任罷了。」Any認為。

Any也希望學生可以學到,許多的害怕與誤解都是因為自己的想像,只要在碰到事情的時候多想一想,就會學習到更好的處理方式,也可以避免衝突了。
另外一件讓Any老師再度嚴格要求學生想一想的事件,則是班上的期末同樂會。老師開放時段讓班上辦同樂會,同學們卻玩到超過界線;大吵大鬧、打牌打混。Any要同學們反省之餘,也自問自省:是不是老師跟學生定義的「同樂會」相差太遠啦?看來師生雙方都需要好好的思考一下。

親師生角力 平衡點難抓
另外一個讓老師們一定都會傷到腦筋的問題,就是親師生三者之間的角力平衡。Any班上有兩位學生,總是不交作業還會謊稱已經完成,到期末累積了不少未完成的功課;就算要放假了,Any也不能放著不管,不但影響學習,也會引起其他學生反彈。所以某天Any在知會過家長之後,便將學生留下寫作業,老師也額外加班到晚上9點。

結果到了晚上,老師打電話請家長來接孩子,但是接電話的是學生的祖母。這位祖母非但不尊重老師,還口氣很差的要老師幫忙載孩子回家,如果有什麼閃失要老師負責!後來學生的母親向老師道歉,因為祖母太寵愛小孩了,以致於教育就像一場拔河一般,誰施力都很不討好。
Any不禁自問,老師要介入學生的教育到什麼程度才正確?畢竟學生回到家之後,就不是老師可以掌握到的地方了。再加上複雜的人際關係、學生本身也不願意受教改掉壞習慣,對於老師來說,也是一場「放棄」與「責任感」的角力。Any老師問,不知道大家都是怎麼處理學生不寫功課的問題呢?歡迎老師們到Any的網站上一起討論,集思廣益。

趣味活動 帶起師生情誼
除了嚴肅的思考之外,Any在部落格裡面也寫了非常多輕鬆有趣的學校活動;仔細算算,其實老師要負責辦理或者監督的活動還真不少!開學第一天迎接新生、畢業最後一天送走畢業生,在班上辦戲劇表演、趣味競賽、主題活動等等,在在考驗老師設計活動的能力,以及師生間互相配合的默契。

隨著少子化的影響,以往開學,也許就是學生到達班級、領書、認識老師同學之後就下課,現在的開學「花樣」越來越多,學校活動越有口碑,越容易「搶」到學生。有的學校結合地區特色,舉辦十分有意義的開學典禮,也有學校將開學氣氛輕鬆炒熱,現場音樂表演、人體彩繪、拍大頭貼等。
Any自己的小孩也上國小一年級了,Any看著小孩開學,也觀摩學習自己小孩的班導師,是如何帶領一年級心生適應環境。Any建議,帶低年級的老師可以設計一些輕鬆簡單的活動,例如教學生唱歡迎歌曲,在歌聲中減低對學校的排斥與緊張感覺。

畢業,不一定要感傷別離。在Any寫的「畢業系列活動」文章中,老師們可以參考Any學校辦畢業典禮的一些「花招」,例如帶闖關遊戲、益智遊戲等等,會讓典禮更有趣味;學生在模仿遊戲中必須模仿某一位教過自己的老師,然後讓大家猜猜看是哪一位?有些老師非常有個人特色,只要一個小動作,大家都可以立刻猜到,在師生情誼交流上,是個非常有趣的互動。

而在「駐班小記者」活動設計的問卷裡,也可以讓老師看到自己在學生心目中是什麼樣的老師,有不少時候,自我認定跟學生認定可真是天差地遠!例如「你最尊敬的老師是誰」這一題,就令Any大感訝異:「結果是我們校長勝出!」
雖然校長也是選項之一,但是老師定義的尊敬是「對學生愛如己出或是教學認真」,Any問了小朋友為什麼選校長,「校長是全校最大的啊!最應該尊敬啊!」讓Any覺得實在很有意思。

老師要學會重新開始
理性固然重要,而在感性的一面,Any也寫文反省自己,當一位老師花了許多時間經力在經營一個班級,並且把這個班級送畢業之後,是否有好好的去調適自己,讓自己從上一個班級畢業,轉換新的心情去教導下一個班級?如果讓學生覺得「老師對學長姊比較好」,那麼是否也意味著老師並沒有做好準備呢?

「帶班或面對新團體就是這樣,最後的感情依戀是建築在每一個相處的過程,無論是喜悅的、憤怒的、悲傷的、瞭解的……每一個過程。」Any希望自己在每一段師生關係之間,都能找到彼此「馴服」的美麗與感動。

【老師小檔案】
網站名稱:阿茲海默行館
網址:http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/363/
站長:Any
任教:國小

修改訂正處理方式

從這學期開始,採用了不同的訂正方式。

上一屆,改完簿本後會請小朋友訂正,隔日請小組長幫我檢核是否有訂正?我再利用某一連續彈性課時看全班的訂正。因為我習慣看訂正時“當面”解釋錯誤之處,這時,就會有排隊“落落長”的情況,不僅學生浪費時間,完成全部訂正所需花費的時間也較久。當然可以各組輪流拿來訂正以分散排隊人數,但還是有後段同學來了N次也還是訂正不完,需要一直排。我也必須常常留校看完訂正並指導後段孩子數學。

這樣的缺點是,如果該禮拜較忙,訂正就無法及時,可能就會累積到下一課,所以越積越多,下一次就要訂正更久。

這一屆,修改成『把訂正當成功課』,給他們的作業就是一項國語、一項數學、一項訂正及其他。隔日收完作業後,也是請小組長檢查而已並未收來。﹝我討厭我的桌子堆積如山﹞但~往往這樣還是要到老師要看訂正時才發現某些同學根本訂正完還是錯的。排隊訂正的情況還是令我困擾~~~

怎辦呢?

[@more@]

這學期開始,我則要求組長把前一天的訂正作業收來,未訂正的同學利用扣份制度提醒。當天我自己利用空堂時檢閱,訂正好的收放著,被退回去二訂﹝需要二次訂正﹞的同學就被登記於黑板,不扣分,但需要自己利用時間來找老師訂正。訂正完畢才能收來﹝後段同學當然有時需要三訂、四訂…………..﹞

如此一來,用心訂正的同學不需浪費時間排隊,訂正能更及時對於學習較有效果。國語比較快,數學可能某些同學就需要拉長時間到2、3天。但我利用午休及下課時間指導,也是可以完成。

最大的改變是,「老師不用被留下來了!」真是可喜可賀!

在改訂正的過程中其實會發現,有一半的同學的訂正態度很不確實,例如錯字錯了,也不查字典或查閱課本,再訂正一次還是錯的。數學不會的題目就算了,會的也不更正。

所以我覺得這學期我正在建立他們訂正該有的態度,如何找出答案。查書、查字典、問老師、同學、家長……都是可以的。

目前為止還算順利。

開領域會議的時候幾位老師曾討論到訂正的問題,發現每位老師的處理方式不一樣。也都很不錯!

﹝只有英語科任課的訂正比較有問題,在課堂訂正會佔用太多上課時間,發回訂正確又常常有去無回。如果有英語科任老師可以分享您的訂正方式歡迎留言﹞

由於我是導師兼行政17堂課,另外行動研究又減一節,這是我在以16節的堂數下,所能做的最充分利用了。也就是利用自己的空堂來減少課堂訂正所佔用之時間。

這篇不算分享,只是記錄自己的經驗與歷程。

一份特別的禮物

謝謝兩大家族的小朋友費心幫老師慶生,有些甚至還準備小禮物。有一份,我覺得花費最多巧思的禮物,非常特別。

這是程姐花了許多時間繪製的「珍藏童顏」小書,跟大家分享幾張有趣的臉孔:

[@more@]


大家的圖像程姐是取材自畢業紀念冊的臉孔喔!


我覺得這一張神韻滿像子浩的


這一張也像,哈哈!好粗的眉毛!


這一張程姐很用心畫喔!


玉米耶!跟綽號結合很有趣!


哈哈!


我覺得這一張也有像耶!


但這一張…….程姐,你會不會被柚子宰了?


佩潔,有像!


哈哈!果然欠揍啦!


程姐說,他畫到後來常常覺得為什麼自己要這麼累,不過為了要給老師一份特別的禮物,他還是堅持到最後!

謝謝你,程姐!

感謝兩大家族的生日祝福

生日到了,現在帶的「夢想家族」和已經畢業的「歡樂家族」,都用心的為老師祝賀。感動於他們的用心策劃,覺得非得要更認真才能回饋他們的祝福,而畢業的孩子在分別8個月之後還這麼有向心力,更是令人欣慰。

  • 【夢想家族的生日驚喜】

[@more@]

一早來,巡視掃地區域。奇怪……怎麼都沒有人在打掃?心想該不會是被韋力老師叫去做公差。
看到教室裡一片沉靜,電燈也關暗暗的,探頭進去,大家似乎都如臨大敵,躲在桌下……令人驚喜的,桌上擺了一個大蛋糕!

想不到,你們這麼有動員的力量!早就在偷偷策劃要給老師一個驚喜!

欣宴訂蛋糕,幾乎打了全班的電話,串聯活動。俍侑特別叮嚀幾個常遲到的同學要早點來,利用早自修佈置,有人掃地、有人畫黑板、有人擺放蛋糕。接著打掃時間大家就躲在教室等老師來……….

我們班怎麼超級團結的?這次的活動幾乎是保密到家耶!果然讓老師嚇了一大跳!

在你們的日記裡紀錄有關這次的活動:

「以為導護老師是老師」、「太吵被導護老師罵」、「沒去打掃擔心老師會生氣」、「費心經營不要讓老師在這一天生氣」、「老師不按牌理出牌沒有從前門進來」、「連男生都很配合」、「是開學以後最快樂的一天」、「跟科任老師借時間討論寫小卡」………..

不得不佩服你們的創意及用心!謝謝你們大家!

↑每一張小卡都寫滿了孩子的祝福!﹝很有創意的想法﹞

吃完了蛋糕,開始了奶油大戰,男生們。

↑下場就是這樣,各位媽媽,辛苦了!

記得我許的願嗎?
1.我希望能和夢想家族,大家好好的珍惜這個緣份,好好的相處,雖然只有兩年,但我們一定要過得無比精彩!
2.讓所有我認識的人都能平安幸福快樂,當然也包括你們,夢想家族的你們!

  • 學長姐【歡樂家族的祝福】

因為我生日剛好放假,歡樂家族的孩子雖已畢業,但早就在幾天前說好要來家裡幫我慶生。

有些人長高了、有些人更胖了、有些人為愛瘦了些,男生似乎都一律更愛漂亮了…….^^

和這一屆的回憶很多,也是我的第一屆高年級學生。個性、喜好都熟得不得了,好像自己的弟弟妹妹。

似曾相似的戲碼……對啦!又是奶油大戰!

我覺得每一屆孩子都不一樣,幾個帶頭的是怎樣的性格,班級就會被導引著往那個方向去,很有意思。

就像我許願說的,期待歡樂家族的每一個孩子在人生中都遇到善緣、很好的緣分,並過自己精采的人生!

謝謝你們大家的祝福,有你們的愛,我覺得很幸福!