維妮兔教學屋

電子校刊已經停擺許久，這次又要重出江湖囉！！

為啥停擺呢？主要原因是“沒時間”──學生沒時間看、老師沒時間指導學生投稿、編者沒時間做…

次要原因：1.編者對某人……。2.編者做了雷射手術沒辦法做…﹝這也算喔？^^"﹞

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這學期一開始便把整個學期的「主題徵稿」全部告訴老師，配合國語日報徵稿，如果有不錯的作品再幫忙投到國語日報去。行政的部份也邀請了幾個組長加入，無論是政令宣導或是活動成果輯，放在電子校刊都可以增加內容的豐富性！也許從內容著手，去吸引讀者才是王道…..

之前辦的有獎徵答部份，發現會看的仍是少數，多是老師在電腦課有“邀請”他們看的，而且在回答問題上也顯得草率。

例如之前有一篇文章裡的一句話是這樣：「怪不得美國的歷史學家稱華盛頓為美國國父，而林肯為國家的拯救者。」

問題：六仁莊聆莉小朋友在「成功的要素」這篇文章裡，以美國總統林肯為例，美國的歷史學者尊稱林肯為什麼呢？

一共有16個小朋友回答，答案幾乎是「美國總統」，還有「華盛頓」的。 重點是，沒有一個人答對。

正確答案應該是「國家的拯救者」

唉……學生閱讀能力應該要好好的提升……

這一期在做時，剛好遇到WIKI大改版，有些之前的程式碼都跳掉了，格式變的很亂，還好有一個厲害的老公！奇怪，好像每一次做都會遇到一些奇奇怪怪的問題，電腦這個東西真是麻煩…..

其他的改變還有，期數以前是流水號，從這學期開始改成“學年+流水號”，例如這次的期數是「9701期」，我覺得這樣要找資料應該會比較容易。

有興趣的請點按此連結：同樂國小第9701期電子校刊

上次不是說我有報名「2008全球華文部落格大獎」嗎？

OK，沒入圍。

剛開始是有點意外﹝呵呵~雖然內容不一定佳，但也有用心在分享啦！﹞，怎麼會連入圍都沒有，失望一下下…好啦，我承認有偷懶過一陣子….但為什麼無法入圍呢？我覺得會不會是…..我寫的不是他們要的方向…..或是…模板太單調….還是廣告詞寫得太爛﹝畢竟匆忙報名﹞….or……﹝請各位給點建議吧！﹞

不過每當有人雖然不認識我，卻先認識我的部落格，就很開心！﹝這是怎樣，假裝低調，被發現還偷笑….﹞

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像今天去參加低年級朗讀研習﹝凱旋國小﹞，就被示範教學的王夢真老師點出來，說有看我的部落格…..呵呵….這種“人和人交流”的肯定，卻比獎盃更實在呢！

最近不知為什麼，好像總與獎擦身而過。被校內提名了96年特殊優良教師，也沒有“中獎”。如果有的話，對我來說真的是“中獎”，因為我覺得我還不夠格，在教學經營上都還需要歷練，沒有中獎感覺滿實在。只是周遭的老師會覺得“很意外”，為什麼我沒有上呢？﹝我倒不覺得意外啦…﹞

也許是我先認為我不夠格，所以並沒有充分準備檔案資料，也許就如同前文：我走的方向和他們要的方向不同。

「反正，寫部落格是寫給自己的。」老公說，得不得獎也就無所謂了！

是啊！我因為寫部落格，而和人結緣、和人教學相長、腦力激盪，我的“獲得”更大呢！

對不對呀，我的老朋友…..

就在我第一節課考完解釋後，老公突然找我去開會…﹝後來才知道這是小朋友使的“調虎離山”之計﹞要走之前，班上兩位女生來跟我說：「老師，你下一節不可以回來喔~~一定喔！答應我！」﹝ㄝ….小朋友，這不就是告訴我你們要“搞什麼鬼”嗎？﹞

我上一屆的學生也是這樣耶，明明就是秘密行動，還會一直來告訴妳：「老師，等一下會有驚喜喔！」﹝這樣應該就不是“驚喜”了吧？？﹞跳完健康操，他們一整個high到不行，班長故意來找我說：「老師，我的掃地工作有問題，可不可以來看一下？」﹝最好是你們有這麼認真啦！﹞我很乾脆的說：「好，你要我幾分鐘後才上去？5分鐘夠嗎？」﹝這老師一點都不配合演一下…﹞他們爭取到5分鐘，心滿意足的離開了！

不知道該怎麼說，我想國小的小朋友「密謀策劃」的能力，大概只能這樣啦~~~﹝不過看到他們純真的樣子，很溫馨喔！﹞

反正我回來的時候，窗戶是長這樣↓ ﹝這是不是叫做「欲蓋彌彰」呢？﹞

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相機準備好，錄下他們的計謀~~~﹝黑板畫得真不錯！﹞

https://youtube.com/watch?v=Ww_un5jNXYE

我發表了一些感言，稍稍說明了和那兩位已經調離學校的老師聯絡的狀況，分享了老師們在聽到了以前曾經敎過他們的學生這麼懷念他們，都有了熱烈的回應。所以我說：「老師也是需要學生的肯定與激勵的，這也難怪這兩位離校的老師回應會如此快速！這是雙方面誠意的交流、正向的交流….也鼓勵他們下午的科任課也可以表達對老師的謝意！」

我想由於他們有不想上數學課的陰謀，所以一直拱人上去發表感言。班長、設計者、自願者、推派者….沒個完，後來他們真的掰不下去了，就只上了一下下課。

也因為我跟他們說老師會感受到他們誠意的感動，所以他們上英文課時，還把英文老師“騙”上來….英文老師說，她今天早上敎的班級，只有我們班讓她有這樣感動的感覺喔！

「啊！下午是室外課耶」他們說﹝體育課﹞。我們兩位自動自發的乖小孩，還利用午休做了大張的海報，要送給老師。﹝另外一張是補送早上第一節的科任老師﹞

講到下午送這個海報很有趣，上電腦課時﹝生活組長葉老師上的﹞，老師很高興他們這麼有誠意，跟他們說：「老師很高興你們有這份心意，我開放你們問三個私人問題！」

他們聽到了以後都很興奮……興奮…..

班長首先問：「老師，請問我們下午要不要做交通小義工交接？」 

葉老師回答：「不用！」 ﹝一個問題了…..有沒有搞錯，幹麻問公事啊？﹞

另一名同學：「老師，您的小孩現在幾歲？」

葉老師也回答了….. ﹝小朋友，這麼難得的機會，怎麼問這種不痛不癢的問題呀？急死人了！﹞

最後一位同學終於勇敢的舉手了：「老師，我們可不可以再增加三個問題？」

葉老師：「不可以！」 ﹝結束…….整個Orz……..你嘛幫幫忙~~~﹞

因為是葉老師，所以每個小朋友沒有一個敢跟他“盧”，於是就乖乖的上課了！

吼~~~實在是！^^" 

最後祝所有最辛苦的老師：

https://youtube.com/watch?v=t_ADAEAPxnU

今年教師節六年級沒有準備什麼慶祝的活動，似乎大家都很低調，反正是在假日。但我想這是他們在國小最後一次的教師節，應該要表達一下對一~六年級老師的感謝，於是星期四就發了幾張書面紙給他們畫卡片與寫卡片。 ﹝忘了帶回來拍照﹞

在製作之前，教師需要先引導一下：說明今年的敬師卡意義重大！妳可以寫給在這六年裏，因為某句話、或是某些鼓勵觸動到你的老師。

說完之後小朋友眼神閃閃發光……這時才可以發下紙喔！

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幾個人馬上舉手：「老師，可是我要送的那位老師已經調職了耶！」﹝一個去台北、一個是在市區的學校﹞

我說：「我一定想辦法幫你們送到或寄到！」﹝於是他們更有興致了！﹞

晚上，我就聯絡了這兩位老師。調到台北的那位老師聽到之後很感動，想不到她只帶某些﹝因有重新分班﹞小朋友一年就調走了，他們竟然還記得她！叮囑我要請小朋友寫聯絡住址，她想要回信……也說如果他們的畢業典禮可以排出時間就會回來看他們﹝這麼重視孩子的心，難怪會是讓小朋友懷念的老師﹞

另外一位調去市區的男老師，平時風趣搞笑，很受小朋友的歡迎。聽到小朋友要給他卡片，也是一口答應下班後“馬上”過來拿。﹝小朋友的誠意，他一定是感受到了…﹞

如果你能讓孩子，在距離的相隔、時間的封塵之下，每到教師節，仍然想到你，我想這樣的老師，就值得了！孩子都能感受的老師的用心，雖然他們不一定會付諸行動表示，但藉由教師節讓孩子又重新懷念起以前疼愛他的老師，是真情的交流……

而這樣的活動也讓他們預謀了隔天﹝星期五﹞對我的秘密行動！﹝待續…﹞

在班親會開會之前，老師是需要做好準備的。平時家長沒空沒機會認識孩子的老師，藉由班親會的邀請，家長可以更清楚老師管理班級的能力。所以「一年的辛苦，也需一日的呈現」，更可看出班親會的運作、教室的佈置對於“家長對老師的觀感”有如何重要的影響…….

一、環境部分

教室佈置雖有不同的風格，但以乾淨、整齊為要。這是我們班的“中心思想”，也是孩子討論出來的班規﹝詳見「制定班規，一個美好的經驗」﹞讓家長清楚我們班共同的“願景”…

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家長會期待在班級上看到自己孩子的作品或學習成果，這個部份是一定要的。現在數位相機普遍、彩色印刷也方便，更容易呈現立體的作品… 

二、座位安排

座位的安排以能面對面較佳，圍成一圈更好，由於當日有PPT，所以只能圍成ㄇ字型。桌上的名牌是孩子在會前製作的，結合英語課的需要，所以正面為中文、反面為英文名字。家長會坐在自己孩子名牌的位置，一方面可以方便檢閱孩子的功課簿本、另方面在討論時也能清楚知道發言的是誰的家長。﹝當日能出席的家長最好能集中在中間，這是我當日的疏忽，有些家長做到後面了，抱歉捏~﹞。

三、簡報檔  ﹝檔案下載：親師茶會簡報.ppt﹞

簡報可以更順暢的進行討論流程，家長也可看出老師的專業與誠意﹝我自己想的啦~﹞。會議一小時，這時候小朋友是在隔壁的圖書館，以避免討論到他們時會尷尬。

一小時後，請圖書室的小朋友進來，進行親師茶會囉！每位家長都準備了很多東西、有一個阿嬤和孫子一同炒了一鍋飯，色香味俱全喔！但我發現家長圍繞在食物周圍，卻不太好意思拿呢！只顧著和其他家長分享孩子的交友或學習狀況，所以下次如果辦茶會的話可能分小盤會比較好。

還有，我在通知單要他們帶杯子來，我有準備一些茶包、咖啡…等，結果，沒有半個人拿來耶！有些是忘記了，有些大概覺得不需要。下次還是要幫他們準備一下……

﹝照片很多，但都有我醜醜的樣子，所以大家是不可能看到的。 ﹞

小朋友會想來參與主要是新鮮，沒和小朋友晚上來過班級。但他們也很客氣，沒怎麼吃茶點。所以我們剩了一大堆的餅乾，成了隔日老師的獎勵品…….

你們可以想見在沒有福利社的校園，孩子們能有這些餅乾，眼神是多麼閃亮、表情是多麼彌足珍貴的呀！ 

在當日的班親會結束之後，製作了一份問卷，想了解到底家長對於班親會到底抱持著怎樣的期待？

結果大多數是肯定的，尤其幾位家長認為當日能“分享教養孩子的經驗”收穫很多。樣本數雖然只有17位，但也許可以提供老師對於「家長對班親會的需求」，做一參考，以便於日後開班親會時間流程的規劃與安排。

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出席17位，祖母2位，父親7位，母親7位，其他親人1位。﹝共17份問卷﹞

1. 會參與今年的班親會主要是因為﹝可多選﹞：
順應孩子的要求 8票
親師茶會比較溫馨 5
想要了解孩子學習的課程 15
想認識實習老師 2
本來就會參與班親會 6
想了解學校活動或班級活動 12
其他﹝請寫下原因﹞ 

2. 我花了時間參與班親會，我主要期待能獲得什麼？﹝可多選﹞
了解我孩子在學校的學習情況15
更了解老師9
和老師關係更好5
老師如何經營這個班級9
這學期有什麼活動8
孩子這學期能學到什麼9
討論親子互動或學習的困擾12
其他﹝請寫下原因﹞ 

3.今年的「親師茶會」和往年的班親會相比，我覺得：
不滿意0
沒有差別1
滿意9
非常滿意6

4.整體而言，今年的「親師茶會」，我覺得：
緯宸爸爸：溫馨、滿意。
筑涵媽媽：這種方式我比較喜歡，因為也可以和別的家長交換孩子的學習心得。
宜臻媽媽：跟老師以及其他家長很有互動，所以覺得有意義。
偉慈媽媽：活潑、無距離、感覺好棒！
欣宴阿姨：OK！
浚傑媽媽：很滿意。
韋翔媽媽：很好，家長可互相交換交孩子的方法，與老師也能互動、更了解自己的孩子。
芊芊爸爸：對不起，因工作關係所以遲到了。個人覺得每個家長對小孩都很關心，自己應再加強。
彥婷爸爸：很不錯，能了解孩子的學習能力。
彥婷媽媽：我沒有全程參與，可是我覺得很不錯。
慧峮爸爸：很好。
加穎爸爸：很抱歉，沒有全程參與，若有其他意見及想法，會於聯絡簿上與老師溝通。
嘉玲爸爸：很有創意。
傳晟祖母：時間能縮短為一小時。

5. 如果下學期舉辦班親會，我希望以怎樣的方式進行？﹝或其他意見﹞
宜臻媽媽：可以用今年的親師茶會方式，覺得問題可以馬上得到回應、溝通。
偉慈媽媽：像這次的親師茶會。
欣宴阿姨：時間提早，其他都OK！
浚傑媽媽：跟這次的親師茶會一樣，不像開會，就像一家人相聚，不會很拘束，自由發言。
韋翔媽媽：茶會的方式比較輕鬆無壓力。
芊芊爸爸：一樣的方式就很好了。
彥婷媽媽：就以親師茶會的方式，就很不錯。
慧峮爸爸：照舊進行。
加穎爸爸：雖然本人未參與，但以先前跟老師的互動，看得出老師及校方的用心，目前尚無意見。
嘉玲爸爸：如果可以，看能不能把時間選在假日。
傳晟祖母：希望能利用假日來開比較恰當。

綜合課對孩子來講應該是輕鬆沒壓力的課，但如何讓學生不是只有輕鬆，還要有些創意的學習，就要看老師願不願意找自己的麻煩了！ 綜合課，老師可以唸唸課文、聊聊天，也是一堂。但這位班上的科任老師卻讓他們實際操作與主題相關有趣的實驗，讓我看了也很有意思。

原本我正在批改簿子，卻傳來我們班級集體的狂吼聲：「破掉！破掉！破掉！」本來對事情就很好奇的我，拿著相機去追蹤聲音的來源。﹝其實我早就知道他們今天要做摔蛋的實驗，一會兒來借繩子、一會兒來借雨傘的。﹞

小朋友絞盡腦汁如何“護蛋”，並把蛋從二樓摔下，看哪一組能不破掉便是優勝！

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從上面拍下去，每個人都引頸期盼自己該組的蛋不要破掉…..

要注意安全喔！游老師一直請大家後退……

「蛋來了！」上面的大喊….

唉呀！破了！真可惜….﹝包得太少﹞ 小朋友們包裹的材料豐富，有的用鞋盒、報紙、抹布….非常有創意。

這一組可厲害了，蛋包了層層報紙、衣服，另外加一個“降落傘”！

要下去囉！大家都很期待……

雖不是我的課，但我也在旁邊瞎起鬨：「你覺得會破掉的站這邊；不會破掉的站這邊！」﹝哈哈~~越來越有趣了！﹞

倒底是如何，大家一窩蜂擠個水洩不通……

看這組狂喜表情就知道蛋沒破，降落傘有效！

老師真大方，每人一瓶飲料獎勵喔！

在二樓的實驗結束之後只有兩組蛋沒破，進階到三樓丟下時，就只有這一組降落傘的成功喔！﹝但有沒有注意到，此降落傘已經損壞﹞

我記得他們這個單元應該是創意的展現，這一組運用團體智慧、團隊合作，終於成功！我想這也是難得的「成功的滋味」吧！

今年，學校來了一個新的科任老師。迷人的丰采、親和的態度讓人如沐春風，也很快的擄獲了小朋友的心。

但一開始上課之後，就發現不妙。班級幹部回來報告上該科任課時大家都很吵，都聽不到老師在說什麼。﹝影響了其他孩子的學習﹞我想也許她教學比較活潑，用遊戲或是活動來取代枯燥的教學，那是很吸引孩子的。常規的部份可能就會亂了點，也沒多處理。

之後實習老師去看了她教學，回來描述孩子的狀況就像是「脫韁的野馬」，就覺得不太妙！孩子在這樣的狀況是無法專心學習的，如果下面“熱鬧”的狀況是跟教學無關的，不是活動、不是遊戲、不是討論，而是竊竊私語、隨意走動、開心談笑…..那上這樣的一節課有何意義？

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今天孩子回來報告，今天上科任課超級亂的。有人的鉛筆盒被藏起來了，在後面教具箱找；有小朋友拿蛋去，破了，在處理；有人隨意離開位置和別人談笑…….老師已經說自己身體不太舒服，他們還一直吵，都管不聽。要值日生留下來關燈處理善後也沒人理她…….

孩子會形成怎樣的樣貌是老師養成的，老師的尺度為何、標準在哪，孩子試了幾次就知道。看見同學瞎鬧老師沒處理，就有樣學樣者不知凡幾，平時在教室守規矩的學生換個場域、換個老師也會變成魔鬼。而難道老師不知道這樣的魔鬼是自己養成的嗎？這樣混亂的學習氣氛，學生如何定下心來討論呢？

也許老師會覺得這個科目不是主科，讓孩子輕鬆一點沒關係。可每每孩子總把老師的體諒曲解了，認為這個老師好欺負呢？

科任老師要實施班級經營是不容易的，因為也許堂數少，要記的孩子又多，無法及時制止。但就因為這樣老師更要尋求某些策略來解決啊~~

最近我們班除了遇到了這位可愛善良的老師之外，其實也有其他新老師，但學生的學習狀況卻有很大的反差。如此更顯得科任「班級經營」的重要！

【自然老師】─訂定規範

班上五年級時科任課真的懶散慣了﹝詳見：帶著你的聯絡簿去上科任課﹞，直到上了六年級遇到了自然老師。老師反應我們班很誇張，要他們準備一本自然筆記本竟然已經第二週了還有一半的人沒備齊。生氣的責罵了他們，並糾正上課發言應有的規矩──自然老師說了她的名言──1.「用頭腦做事」2.「不要廢話」。實習老師說：從此以後，我們班上自然課“超級認真的”！

的確，我們班還好遇到了這位自然老師，否則可能到了六年級還在學習的狀況外！

【社會老師】─處理遲到問題

當級任老師很有意思，可以觀察到小朋友對哪些課遲到很在意，有些課遲到卻一點感覺都沒有，我們班上社會時就是如此。明明都已經上課5分鐘了，還珊珊的準備課本、慢慢的喝水、緩緩的走，臨去上課前我還聽到他們在走廊外的嬉鬧聲！

我馬上打電話給社會科任老師，請他協助糾正遲到的行為。老師當天馬上處理了，而且有效。

科任老師對於遲到的原因，如果是老師在處理事情，或是參加社團活動等往往會諒解。但如果沒有要求，孩子每次都有用不完的藉口、正當的理由。於是遲到成為習慣，影響了自己的學習、也有可能浪費了全班同學的正課時間。

所以，孩子很會察言觀色，他們永遠知道你是怎樣的老師。

常規的要求並不等於上課枯燥、有壓力，相反的，在他們習慣如此的氛圍之後，老師與孩子會共同經營出收放之間的默契。可以有活動、可以精彩，但要他們靜下來分享過程時卻又能專注。

只有一昧的嚴格是沒有感染力的，老師要能同理孩子的心情、上課要活潑、引人入勝，活動有趣又有意義，但如班級如果是混亂的，這些都不用談了。

快樂學習，當然很好；但只有快樂、沒有學習，可就不是學習的樣貌了！

考慮了兩週，還是這樣的決定較為適宜……

雖考上了研究所，但由於不是學校的公時進修名單﹝教師名額的5%？﹞，所以只能選下午或晚上的課。而在學校下了課之後又趕去上，每次都會遲到半小時以上，一方面覺得對不起老師，一方面倉卒的狀態實在不適合唸書。

第一週去時，已經遲到40分了，到學校一看，傻眼！停車場全滿，只有斜坡可停。生平第一次停「斜坡」，在兩輛車中間一個車縫。倒車要停入，沒踩油門車不動，踩油門怕衝太猛會撞到後面的車；腳放開又怕撞到前面的車，在進退兩難的情況之下，沮喪的心情如同選擇到底要不要休學….

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衡量下學期不一定有下午或晚上的課，以及怕請事病假進修逾越了法律規條，要承擔曠職後果，並掛念孩子，最終還是下了決定….

雖然要浪費一年，以及1/3的學費﹝一萬多﹞，但心裡卻突然輕鬆了起來….

國語日報在每週六都會有一「主題寫作花園」。

以「主題」為思考方向，再讓投稿者自訂相關主題的題目，文體不限。我覺得這是一個很有創意的寫作引導方式，大家雖自訂題目，但都離不開這個主題。況且還有說明寫作方向，非常值得老師參考，學生佳作也可順便投稿，一舉數得！

97上學期「主題寫作花園徵稿」項目已經出爐囉！老公把當日的說明報紙掃描，趕快下載備用吧！

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