連著兩天校慶，補假一天。老師只有2天的黃金決戰時間可以複習，每位老師無不拼了老命為了自己班上的成績而努力著。﹝通常複習的情況都是老師比學生認真！﹞
傍晚，正當我在檢討數學複習卷時，有某一題演算有點麻煩的題目花了大家一些時間。有人問：「老師這題會不會考？」我說：「我哪知啊！」
接著學生就說：「隔壁班老師都洩題耶！」
我：「啥？」
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我：「怎麼可能？他大概像我一樣只是說哪種題型可能會考這樣罷了~」
學生：「哪有！他們老師都告訴他們有哪些比較難的題目。學生他們會還會去安親班說，安親班老師也會詢問那班的學生有什麼重點，知道了就集合大家告訴大家。」
學生看我不相信，某學生拿出一張重點整理的紙條，裡面列出約10題﹝還真的是關鍵題﹞題目，果然今天通通都有考耶！而且他們說有些跟那班學生比較好的，都會獲得情報！
學生：「像明天要考數學，他們老師已經出5題這次考試裡面比較難的題目給他們算！」
﹝心裡還在想說怎麼會有這種事，等一下應該要開一下會。以免事件無端擴大…目前是安親班，如果鬧到家長那邊去可就要上新聞的……﹞
我先安撫他們：「不管別班怎麼樣，我覺得至少我們坦坦蕩蕩的，考高分是一時的，學力的累積才是自己的。」
下課後我去找了另一位老師討論這件事，她說這件事以前多少就聽學生說了。但不清楚真實的狀況…
於是我們決定放學後開個會，讓彼此知道有這個狀況。
該班老師說明他在複習時會說這個是重點，會考類似的。但沒有把題目抄在黑板上，或直接公佈……會出同樣題型﹝改數字﹞的給他們練習，但沒有公佈答案。
討論後，我們歸類了兩個可能：
其一：他們學生太聰慧，對於老師的考前複習總是能夠抓住重點。﹝不過也太神準了一點﹞
其二：考題外洩。或許有某學生蓄意或無心看到了題目。
所以，以後我們複習時要更小心用詞，與題目的類似性。除了避免復習雷同性大的題目之外，更要避免說“這題會考！”之類的暗示性用語。
最後，我們討論了安親班的問題。
1.學生都知道，有某些安親班對於學生功課，舉凡習作、測驗卷，會提供標準答案給學生“參考”。學生在這種參考的氣氛下如果安親班又不注意，很容易變相的讓學生互抄答案。
2.安親班透過許多管道獲得了老師專用的“出題光碟”，透過大量的演練裡面的題庫，如果出題老師也沒做修改的話，幾乎題目雷同性是百分之百。
3.安親班會影印老師的複習卷給同校的其他班級練習，資訊流通，原作者卻被蒙在鼓裡。
安親班的同業競爭相當白熱化。也許這樣的作法源自於學生素質參差，節省指導麻煩，家長對於課業完成度的壓力…..等等。
安親班的產生實在是忙碌家長的福音，但家長不能把責任都丟給安親班，仍要隨時掌握孩子的學習狀況。
我相信家長有許多的無奈，尤其帶高年級更能深刻體會。孩子的功課就不會啊，不會來問我我也看不懂！怎麼辦？補習最快！
站在孩子的立場，面臨了老師要求課業完成的壓力，家裡的人又不懂，來到學校又要馬上交出功課。更是不知所措！
安親班的確扮演了安慰家長、讓學生鬆一口氣、以及讓老師如期完成討債業績的偉大角色。
不可否認的，我相信也仍有許多安親班業者是良心經營，用心指導學生課業的。
孩子有些功課未寫不是故意的，而是真的不會。所以我們犧牲了早自修得秩序獎牌的機會，讓某些學生可以問同學問題。高年級要培養一種樂於同儕教導的風氣，老師更應該指導學生“如何”去教別人。宣揚透過教別人自己能更清楚題目的觀念。
我很感念各組的數學小老師對同學的指導，﹝有的小朋友很奇怪，就是老師講的就聽不懂，同學教的就懂。其實也並不奇怪，我們當學生的時候應該也有過這樣的經驗﹞也希望補教業者對於學生的學習能更用心，而不只是汲汲於考題表象。
根要札得穩，學習才能成長茁壯！