時間：104年7月10日
地點：光復國小
課程：MOXA心靈導師兩年研習_暑假課程(104.7.8~15)
課程主題：阿德勒心理學運用於班級經營─座位安排
主講師：吉靜嫻老師 (台北教育大學心理與諮商系教授，阿德勒心理學之應用講師)
講師：黃柏嘉老師(心理諮商師、阿德勒心理學講師)、鮑順聰老師(建國中學輔導老師、阿德勒心理學講師)。
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座位的安排依據教學活動的需要會有不同的考量，吉老師分享了「人際關係分組」法，讓班上氣氛更能合作，老師也能藉由同學喜好了解班上孩子的人際關係狀態。
～步驟～
1.老師發下紙張，讓學生寫上自己姓名。
2.說明：「老師想讓大家都能有機會跟不同的人坐，如果安排座位，你最想跟誰坐？請寫在第一個」「如果還有的話寫在第二個，最多可以寫三位同學。」
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3.師提問：「如果班上有你不想跟他坐的人，請把她的名字寫在紙的下半部，沒有的話不用寫。」
４.老師把紙張收回來統計分數。跟喜歡1的人坐，那個人得3分；喜歡２的人，那個人得2分。喜歡3的人，那個人得1分。並將得分情形記錄在同心圓。
5.排座位原則 （同心園可以讓老師觀察班上人際關係狀況，但不公開）
◎內圈A是得分最高（也最多人選他）的同學，適合坐在全班正中央的位置，能照顧前後左右及斜前後方的人。A的旁邊可以放A喜歡的人跟他坐。
◎最外圈H、I、J是沒有被選到的人，是較孤單的孩子。可以排在A的附近，但要跟A說：「H、I、J很想跟你坐，能不能請你幫忙照顧他。」
◎在同心圓外面K是不被同學喜歡的人（被排斥 ），看他想跟誰座（而且沒有討厭A的人），可以安排在他旁邊，並先跟旁邊的人說你不喜歡K做什麼？請K不要做。
6.師跟全班說：「我讓你們坐在一起，但也不能忘記我們班規”尊重”。」如果因為坐在一起而不斷說話，可以這一節課先分開坐，下一節課還可以坐一起。
◎老師手上要有籌碼，也要向學生釋出善意。學生可以透過邏輯後果學會彼此尊重，在一個有限制的環境下能獲得自由。
◎老師也可以製作「關係圖」（用箭頭表示），來看班上有幾個小團體。
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◎老師如果發現班上的人際關係同心圓有出現被排斥的情況，可以在班上做[用愛心說真話]的活動。
抽籤抽到某甲，請同學發表喜歡甲做什麼？不喜歡甲做什麼？
◎除了人際關係分組法，老師還可以依據「出生序」來分組。
Q：遇到班上學生亂取外號情況
A：按照號碼上台，讓大家幫這位同學取外號，再由同學選一個可以接受的外號。（老師也可以上台被取外號）
Q：一個喜歡玩鬼抓人的女生，被抓又會哭，愛告狀，被排斥。
A：如果是旁觀者告狀，只要跟他說：「謝謝」就好。（如果當事人沒事，不主動介入學生糾紛）
如果被欺負的人告狀，跟他說：「我看到你不喜歡跟他們玩，那就不要跟他們玩。」
（當事人來找老師，老師再處理就好，不要因為告狀，而去找另一個人過來。老師不選邊站）
◎老師不要要求學生當所有人的好朋友，孩子可以選擇要當誰的好朋友。
◎如果有學生常常哭著來告狀，要在沒哭的時候鼓勵他。
Q：某乙有妹妹，妹妹看到乙被欺負會回去通報家長，家長便來學校理論。
A：面對家長的質問，老師不要選邊站。
師：「這件事情我知道了，能不能給我一些時間讓我來處理？」
能不能請2個當事人來說說話，請妹妹跟媽媽說之前，先詢問哥哥是什麼感覺？
師：「你可以告訴他，要怎麼跟你玩，你才會喜歡。」
◎家長對老師的感受是來自於孩子。
◎每一次都當作一個新的事件來處理。