其實我教授的科任課，除了六年級「綜合」，還有五年級一班的「藝文」和「社會」。但最令人感到焦慮的就是上六年級的課。
因此在正式上課前就詢問之前帶過他們的科任老師，有什麼獎勵制度嗎？班上常規如何等等？老師們的回應除了表示絕對的同情與分享跟他們的交手之外，好像也沒辦法給我什麼建議。但我知道接新班的第一件事，就是要在最短時間叫出他們的名字。畫定了空白座位表，要他們填入姓名，開始一一對人。由於是科任教室，沒有固定的座位，因此先要求他們在我能記得他們的名字前都不要換座位。
獎勵制度，既然前幾位科任老師都說沒多大用處，那就先不用。依據以往帶高年級的經驗，六年級對於獎勵制度也沒有多大吸引力了。
上了幾次，分析「野獸班」的病況：男多女少，女生雖能穩定，但男生們極易分心；有一兩位不懼權威會頂嘴的小孩，但有更多會跟著起鬨的；有一位被同學逗弄會有歇斯底里反應，然後全班又會很歇斯底里回應的；罵髒話的、彼此不對盤的；喜歡說性暗示語言，或開對方身體玩笑的……呼~
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一、關於「分心」
當導師的時候，班級經營沒有太大問題。因為學生透過一次又一次老師的提醒與糾正，在導師班通常能配合，專心度也夠。但科任老師教學能否流暢進行是很現實的，如果老師準備充分，內容充實吸引人，通常哪一天的常規不會有太大問題；但如果沒有特別備課，只是依據綜合課本上(無聊的內容)，常規就較難以約束。
例如我曾上過：性平議題、性騷擾防治、殘障體驗、戶外安全、身體意象、廣告偏見，這些課程就能引起他們興趣。
但，如果按照課本內容……..記得曾上過「壓力」的課程，教學指引與課本要小朋友拿塑膠袋裝滿書本，用這樣來表達壓力極限，這樣的課程，連我都覺得很……..幼稚啊~~~
另外，小朋友這麼多顆腦袋，實在太會聯想有的沒的，而且也很會插話、希望能搞笑，引起全班共鳴。如果是閒聊時間，跟課程無關，老師可以跟他們有些幽默的對話；但如果已經要進行課程，老師能做的只有一件事：「專心」。不要被他們的話語干擾，堅定清楚的說明，大部分的小孩是能被吸引回來，因為注意力只能集中在一方，搞笑的話通常簡短，笑一笑便過，但節奏明快的表述卻能讓他們不專心不可。老師無需生氣，也不用隨之起舞，只需專心進行課程。當然，這也不容易，需要訓練與意志力。
最後，每個班級我都會使用專心小法寶「爆炸點名法」，老師簡單提問後說「爆炸」，迅速的抽籤(或隨機說號碼)，讓兩側的同學起立，動作慢的回答。這個方法攻無不克，只要說「爆炸」，全班便會屏氣凝神，注意聽號碼，因為對他們來說這是測試反應力，而反應越快似乎就是越聰明。這個方法要成功，老師要讓學生覺得是個挑戰，是老師跟學生的競賽，除了偶爾讚許佩服他們的反應力，偶爾恍神慢半拍的小朋友，也要先來個微笑鼓勵，或是口頭上說：「這題你沒問題的！」「來，試試看！」等他們做答完後，下次一定更專注。
(待續…)
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