小朋友最喜歡學校辦活動了，大學校辦一個活動便需要許多的協調、細節規劃，但小學校人數少，較有機動性，所以要克服的困難也較少。
全校性的活動除了全校路跑、跳蚤市場、園遊會、萬聖節、兒童節、球類競賽……我們還辦過中秋節聯歡、英語週、書畫展、師生音樂發表會… 。活動的辦理當然會增加師生的壓力與負擔，也會影響正常教學；但另方面，學生在準備活動的謀合與創意，到最後的表演或呈現，卻是他們培養自信的舞台。 ﹝而這兩難問題也常常困擾著我….﹞
高年級的活動，老師通常是居於「指導」，或是「分配工作」的角色。不像低年級老師，一整個活動都無法休息，只能在攤位當老闆。
【準備流程】
[@more@]1.請每位小朋友至少帶一樣東西來。﹝其實也有沒帶的，沒蓋獎勵章是怕他們為了獎勵章而拼命帶來他們還想要的物品。﹞
2.各組討論或自行判斷自己帶來物品的價值，黏好價格標籤紙後分堆放置。
3.老師進行確認價值與微調。
4.說明時間，並請各組排定輪值名單。
今年我們沒有海報、價目表也省了，反正每樣物品都有價格標籤，免得誤放。 每次短暫的活動就會回收掉一大堆的海報，我想，強調資源再運用的跳蚤市場就免了吧！
↑我們的「鎮店之寶」，超大熊！
班上同學都會先購買自己班上的物品，向心力很足夠！
哇！成功賣出去，每個人都笑得闔不攏嘴呢！
每組輪值販賣人員的銷售風格不大相同，有的大聲吆喝、有的主動出擊把物品拿到四處賣、有的使用買一送一等推銷策略，更有的﹝如上圖﹞等顧客自行前來…..
看著超級推銷員強調該產品的功能，並會視對象為其思考「可能的用途」就覺得他們真的很厲害。例如閃亮皮帶，銷售員看到家長就說：「可以搭配衣服。全新的喔！」看到小朋友會改成：「可以當禮物送媽媽或姐姐！真的很便宜！」
辦跳蚤市場活動到底有沒有教育功能？也許就像chr說的，端看你認為他們學到的是「什麼教育功能」？
也許「思考銷售策略」、「如何說服別人」、「別人拒絕後如何自處」、「買賣的管理與難處」、「自我金錢購買規劃與節制」…..是他們這次活動的學習吧？