從上學期開始，我們學年就採用「日記式聯絡簿」。原本我們也會讓孩子寫日記，但，是另外一本，一週兩篇。學群老師覺 得也許可以結合看看，每天寫應該可以提升他們的寫作能力。
於是我們立意良善的為學生們選擇了「日記式聯絡簿」，但，剛開始用時，我們的確有些後悔。因為每天要用掉好~多~時間，尤其我們三位老師其中有兩位還兼任組長，在教學與 行政分離的行政分配下，事實上是兩個行政工作。此外，加上教學活動就已經讓我們非常“充實” 了， 在搶時間的壓力下還要擠出20~30分鐘的時間來看日記、寫回應，真的是覺得有點十分後悔…. 還 好一週後我們大家都適應得還不錯！
之前不知在那兒﹝一整個不負責任^^a﹞看到有老師拿來當測驗，也是一個方法。所以在學期一開始便想要規劃一下，是不是固 定每週一寫什麼主題、週二寫什麼主題較好？後來還是任性的決定“配合課程與生活體驗臨時應變”就好，所以 每天的聯絡簿抄完之後，會再加上一條當天的日記主題，以下就曾實施過的稍做整理：
一、 配合生活經驗類：
[@more@]1.開學小感。﹝開學的第一天心情與期待。﹞
2.時事評論。﹝選擇一近日報章雜誌所熱烈討論的時事，稍作說明再評論。﹞
檢討：時事評論他們總喜歡寫政治議題，似乎打開媒體﹝或是父母談論的﹞就是政 治。而且很多人寫作能力較差，幾乎是整個把新聞報導內容給“抄下來”，沒有評論。
3.配合節日。﹝教師節→「老師謝謝您」。﹞
4.老師不在的一天。﹝看就知道是讓他們報告軍情的﹞
5.善行日記。﹝當天做的善行，或刻意去做一件善行。﹞
檢討：善行日記的部份，他們有 時懶得﹝或不好意思﹞去實施善行，就寫一些借鉛筆、橡皮的小善行，較無深度。
6.我最愛看的電視節目﹝或網路遊戲﹞
二、班級經營類：
1.欣賞日記﹝每人寫前一個座號、及自訂一位﹞。
2.給xxx的一封信。﹝目前曾寫過給實習老師、老師…﹞
3.感恩日記。
4.班上的科任課。﹝同樣也是要更了解他們上科任課的狀況﹞
5.心情日記。﹝讓他們吐露最近的心事﹞
6.班上的排斥事件。
檢討：有時班上發生一些偶發事件，我會提出討論，或舉一些例子來讓他們理解怎 樣做比較合宜。事情發生的經過釐清之後，班上也討論過後讓他們寫出自己的看法，通常讓他們更容易反思自己的行為。
三、學習類：
1.數學日記。 ﹝紀錄當天或該單元數學課的收穫與疑問之處、有時也會讓他們自 己出數學題給同學寫﹞
檢討：數學日記能及時讓老師知道教學的盲點在哪裡，有時自認為自己說明得狠清楚，事實上並沒有。
2.成語日記。﹝有時以班級事件為例、有時自訂故事，串入一成語。﹞
3.配合課程。 ﹝例如教到「草莓的心事」一課，讓他們寫“心動日記 ”；教到「跑道」時，讓他們寫“難忘的成功滋味”。或在科任課的“摔蛋實驗”，讓他們寫 紀錄。﹞
檢討：配合課程的日記我很喜歡，尤其是國語課討論完之後，針對相關議題再延伸，通常能較有深度。
4.創意急轉彎﹝這個名詞是學習老ㄙㄨ的，我本來的名稱是「語詞串文」，就是用 幾個語詞把他們串成一篇故事或短文。﹞
檢討：創意急轉彎給我的挫折感最大，我覺得班上孩子對於詞意的理解仍不夠，例如“心動”，還是很多人解讀為 “感動”，詞意理解錯誤，要將語詞串進文章裡面會顯得突兀，或風馬牛不相及。
5.我最喜歡的一本書。﹝有時想不到就找個作文題目來出。﹞
6.考前猜題。 ﹝自然考前猜題或社會考前猜題，在考試前一天不知道要出什麼功 課時，就可以讓他們猜個5題~10題，效果很好。﹞
檢討：考前猜題是有鑒於，考前一天很難出功課，因為隔天就要考了、改不到，又或是你擔心他們已經安排複習，不希望他們再寫 抄寫的功課。但很多小孩對沒功課的解讀就是──根本不用拿書出來。尤其是科任課，他們也較不會複習，於是某次考社會 前一天我讓他們學習補習班會做的「考前猜題」，看看命中率如何。雖只是強迫他們看書的小技巧，但該次社會成績我們遙 遙領先第二有7.8分之多﹝科任老師也覺得很納悶﹞。
7.考試檢討日記。
8.閱讀日記。﹝配合閱讀活動。﹞
9.學習日記。﹝不指定科目，當日最有收穫的一堂課﹞
四、考試類
1.預先告知要考項目，例如50以內的質數、單位換算、修辭等。
2.秘密考試。 ﹝前一天不說要考什麼，例如數學公式抽考，也可做為前測。﹞
檢討：他們對於秘密考試覺得很刺激，尤其老師再使個神祕的眼神之後。但秘密考 試的期待還是希望他們能學得會，所以有時他們表現好可以透漏一點考試的方向，例如考部首、或修辭…..
3.考成語。﹝配合聯絡簿的成語，我說出意思，他們寫出成語，一次範圍約10個，會提示第一個字。考還好，考前要說明、 解釋、舉例才比較辛苦。﹞
五、配合學校活動：
1.書畫展日記。
2.防災演習日記。
3.朝會宣導日記。﹝例如交通安全、世界愛滋日…﹞
4.記者到校。﹝紀錄聯合報記者廖雅欣到校說明怎麼寫“圖說文字”﹞
5.園遊會日記。
6.淡水之旅日記。
檢討：在舉辦活動之後這是很好的回饋，例如我們上次的淡水之旅，簡直就是一個 “趕”字，下次在行程的安排上就可以多所考量。
最後，老師真的想不到怎麼辦？就來個「自訂日記」，看你要自訂什麼主題或是單寫生活日記也可。而且寫主題日記時也不 一定是要以第一稱陳述，有時讓他們以「報導新聞」的角度﹝第三人稱﹞來說明，也有不錯的效果。例如他們在自然課做的 「製冰棒實驗」，我們就寫“製冰新聞報導”。
雖然是比較花時間，但我們的確是看到了效果。尤其文章短，可以像小華老師那樣﹝←點選連結﹞，列舉出寫作的毛病，或是更正易犯的錯 誤，但我是用單槍投射教學、沒有像小華老師這麼認真還記在部落格上。內容的豐富度也不像老ㄙㄨ的學生﹝←點選連結﹞這麼的精彩。
儘管如此，下學期，我們還是決定採用「日記式聯絡簿」，因為我們看到了一些成效，在他們的書寫表達方面，而他們真的 是很需要進步……
各位還有什麼有趣的主題，可以多多提供交流哦！