幾日前和同事閒聊，因為她是我們班的健康課科任老師。
她言及有一次她對不乖的小朋友說：「你再不乖，我要告訴你們老師！」想不到小朋友回她：「我們 老師說，科任的事情他不管！」
我當場傻眼，這些小朋友是如何揣度君心，得到這樣一個結論？
昨日，用一堂課的時間我一一詢問小朋友在各科任課的狀況。他們像悶壞了的熱茶壺，爆出許多不守 上課秩序的惡行惡狀………
有看其他書的、罵髒話的、站起來隨意走動的……..
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問他們有向科任老師說過我不管科任課的事嗎？他們都說沒有。
但我想應該是有的，因為他們最近都沒有向我打小報告說誰在科任課不乖。
我記得有一次上完社會課還是音樂課，登記的小老師拿了一堆登記表給我，洋洋灑灑，還有人被登記 五十幾次。我問：「你有拿給科任老師看嗎？」他說：「沒有。」
我說：「直接拿給科任老師扣分好了！」
我內心的想法是這樣：
1.如果要以班級內的處罰內規，他必須要勞動服務，掃地５０幾次，更別說罰寫了。如以這樣的規則 處罰下去我覺得是我自己被處罰，因為要盯完他完成這些處罰我就會累死了！雖然我們班被登記五次需要罰寫英文句型20 句﹝順便讓他們練習﹞，但真正被罰寫卻很少，因為我們會避免讓這樣的事發生。
2.我並不清楚當時的情況為何？也許當時是“熱烈討論”的課程，我不在場，無法知道小老師的標準 為何。﹝而小孩子標準較高﹞
3.科任課老師也應該要有自己的班級經營方法，雖然我知道這是比較不容易的。
小朋友可能見老師上次沒處理，於是認定“老師不管科任課”。有這個想法一出來，較無自律的孩子 當然就“為所欲為”囉！﹝呈現“放風”狀態~~~~﹞
怎麼可以讓孩子有這樣的想法呢？小朋友精的很，知道哪位老師可以欺負。
馬上想了一個策略，我說：「以後除了體育課外﹝小朋友說“體育老師很兇、管得動”﹞，所有科任 課都把聯絡簿帶去，試行一個禮拜。只要該科任老師覺 得這個學生行為違反上課秩序，就可以直接寫聯絡簿。」
一個禮拜後再檢討成效。
我說：最近我們班的風評不太好，不只剛被點到的小朋友，每個人都有責任去改善。要維護“好風評 ”不容易，需要大家的努力，要破壞卻是很快，希望大家能努力讓班上儘早擁有“好風評”。
兩天下來，班上有兩位小朋友在科任課被寫聯絡簿。其一是上課看漫畫書；其二是講話罰站，被抓替 死鬼的最後一位。
雖沒有詳細問狀況，但我想常規應該是進步很多。希望一個禮拜之後取消帶聯絡簿去上科任課，他們 也能自我約束。
希望。