這三天的研習結束了，明天就要驅車回南部。雖然身體感覺有即將要感冒的跡象，但「有些事情現在不做，以後就不會做了」﹝引自 練習曲﹞。趕快來寫這篇“要提要做”的文吧！
三天的研習每天都充滿了驚喜與發現，第一天，宋老師邀請了班上9位同學﹝國小三年級﹞親臨現場，直接做了一場對話教學演示。9位同學面對了70幾個大人﹝有的還站著看﹞，絲毫不怯場，完全的融入宋老師的帶領，可見宋老師的帶領功力之深。至於多精采，我要徵詢宋老師同意，看能否分享她的教學演示影片。
以下就先將宋老師的問題設計條列，如以後有影片再對照。
【宋慧慈老師帶領】
對象：三年級學生9位
素材：佛教故事《水牛與大黃狗》
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問題設計：
1.誰要和我們來談一談你現在的心情是什麼？
2.有很多人？你覺得有多少人？﹝用乘法可以算…﹞
3.怎麼算？
4.三愛有什麼特色？﹝愛自己、愛朋友、愛自然﹞
5.哪一些是屬於朋友？
6.宋老師也是你的朋友嗎？
7.你做了哪些事是愛我的？
8.你如果做哪些事是愛自然？
9.好，今天要跟大家討論的是一種動物。讓你們猜？
~進入主題：《說故事穿插問題與討論》~
草地上有一頭低著頭吃草的水牛，
10.你看過水牛嗎？
這隻水牛比較特殊，他的鼻孔常常噴氣。
11.牛有鼻孔嗎？牛的鼻孔跟我們有什麼不一樣？
牠為什麼要這樣常常噴氣呢？感覺上她好像在嘆氣。
12.你有沒有嘆過氣？你為了什麼嘆氣？
有一個動物經過了，
13.你猜是什麼動物？
有一隻大黃狗經過，看見水牛無精打采的樣子，好像有什麼心事，牠就跟水牛說：「水牛哥，水牛哥，我很難得看你抬起頭來，是因為你的脖子有問題嗎？」
水牛深深的嘆了一口氣說：「其實我的脖子並沒有問題，不過我覺得在這個世界上偉大的動物太多了，像我只會拉車、只會拖犁，
14.拖犁你們知道嗎？
我這一頭水牛真是太沒有用了！所以我都一直不敢抬起頭來。並不是我的脖子有問題。」
大黃狗說：「怎麼會呢，牛大哥！你是全世界最偉大的動物呢！因為你會幫農人耕種，人類的貢獻是最大最大的，我覺得你是太謙虛了！太自卑了！」
老水牛聽了大黃狗的話後半信半疑的說：「我真的是對人類有貢獻的動物嗎？我真的嗎？」
15如果水牛來找你，問你說：「你覺得我有用嗎？」你會怎麼回答？
16.你自己有沒有像水牛一樣覺得自己很沒用的情形？
17.有沒有覺得自己很沒用、心情很挫折，有沒有實際的經驗，你希望誰來幫助你？你希望他怎麼安慰你？
18.在我們三年愛班你有沒有曾經遇到過我們班上的同學哪一位曾經是很挫折的？
19.我們可以怎麼樣協助這個小朋友？
20.我們這一次的寒假作業分為三部份，第一部分是班級指定的。第二部份是家長指定的。比如說哪一些事家長指定的？
21.第三部份是自我精進。我們也分三部份，是什麼呢？
﹝培養一個好習慣、學習一個新本領、幫助一個新對象﹞
22.寒假你們要培養的好習慣是什麼？
23.你要學習一個新本領，你的新本領是什麼呢？
24.最後我要幫助一個新對象，你要幫助誰？
25.你要幫他什麼？
我們的寒假作業跟這一篇文章有關係，我們要幫助一個新對象，讓他對自己有信心，在幫助他之前也要對自己有信心。
﹝應還有2分鐘的結論因記憶卡不足沒有錄到﹞
宋老師帶領功力已經是爐火純青了，不過他也說明一開始並不是要把寒假作業這個部分帶進來。他原本希望今天有一位特殊狀況孩子會來，可以分享他如何“走過來”的歷程，但今天因故無法參加。所以才靈機應變想到寒假作業跟這個主題有關，於是帶出“幫助一個新同學”這個部份。
整場示範教學可以看到宋老師對孩子每一個發言的那種在乎，全然的接納，而這樣的氣氛也讓孩子更願意去分享。尤其在孩子分享完後宋老師不僅讀到他們內心深處，更為他們整理更精準的語言。
例如，「當水牛來找你你會對他說什麼？」這個問題，有一位同學發言：「我會教水牛拉車」，宋老師在聽完孩子的解釋後，回應是「嗯~~你會給他一個希望！」
如果我是那位同學的話，我一定會覺得：哇！我好棒！我給他一個希望耶！這無形之中又會激勵她下次的發言。
整個談話過程也讓我們體認到宋老師對孩子的用心與期許，無論是有創意的寒假作業，或是會談後分享他們班上的班級法庭，成語作文、每日一句﹝用一個成語紀錄當天三愛所發生的事並說明﹞、成語博士﹝用一個成語來代表昨天三愛所發生的一件事﹞，都再次證明她自己這位所謂要退休了的老師對孩子的那種愛以及孩子對她的信賴。