從一開始我便知道她是怎樣的孩子，因為我教過她的兩個哥哥。每個在學習狀況都有問題，大哥未評鑑；二哥是學習障礙。妹妹 則和二哥的狀況差不多。
6年前任教低年級時，她二哥就評鑑出了學習障礙，為了是否將他轉學至臨校有資源班的學校，差一點就鬧了家庭革命，奶奶一哭 二鬧就是堅持他要在“正常班”上課。不想自己的孫子被當笨蛋，不想破壞家族名聲。
我們校內聯絡了她們家族代表「嬸嬸」，我、家族、學務處三方會談還是無法讓他們了解到就讀資源班對孩子的助益。家長還是 認為我不想教他，只是想把他踢出去。
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於是，低年級鑑定只是學習障礙，到了高年級再次鑑定已經是輕度智障了。
還好，目前班上的妹妹，遇到了我們學校設置了資源班，從中年級就開始抽離部份課程。她在資源班的學習情況很好，日前還主動要考聽寫，大部分都寫得出來，只有一些字少了筆畫。我為她感到驕傲，展示給全班看。
但她最大的問題並非是課業上的，而是她的人際關係。
這個部份在低年級不明顯，低年級孩子純真善良，喜歡幫助別人，較易接受老師的引導。從中年級開始，孩子自主性較強，也有自己的好友圈子，從外觀去選擇朋友的情況明顯，於是看起來較髒的她自然就沒有人要跟她玩。
她常哭，因為同學常取笑她、欺負她。愛哭愛告狀，更成為了其他孩子避之唯恐不及的人物。
不敢摸到她的東西、作業不不肯和她放在一起、排隊也離她遠遠、有的甚至還會取笑她……
升上了五年級，重新編班，這是一個契機。
一開始，我就嚴格禁止一切取笑她之情事，把她當成比我們小的妹妹，體諒她的行為。
但剛開學時仍有一些狀況發生，在此舉四例我有印象的：
【事件一】
剛開學大家進教室隨意坐，等到要依照身高調整課桌椅時，拿到他椅子的A就向全班擺出噁心、倒楣、拒絕的表情，故意引起大家的注意。這個學生在中年級就常對她這樣，我說：「你拿去坐，不然你就站著上課，因為我們也沒有多餘的椅子。」接著我再重申一次，在這個班級一律不准有這樣的行為。因為我們是一家人。
他便點頭把椅子拿回。
【事件二】
因我們班親會決議不能帶飲料至校，減少孩子太依賴含糖飲料。但她卻常忘記，班上同學看不下去，要她拿去倒掉，她大哭。
我說：那正常！你如果把一個三歲妹妹的糖果搶走她會不會大哭？
全班點頭稱：會。
我說：那對啊！他當然大哭！因為她就像妹妹一樣。同樣的法治規定有時卻會因不同的緊急情況而有所通融。我當然會再叮嚀她，但以後有這樣的情況怎麼樣處理會比較圓滿？
同樣的一件事情可以因為不同的處理態度有不同的結果，多想想，衝突就可以避免。
【事件三】
因他劉海太長，媽媽幫他綁了個沖天炮，一看就覺得不適合高年級的髮型。同學BC在背後笑她說：好像桃太郎。結果被她聽到了，狂哭。
我請那兩位孩子過來道歉，那兩位孩子也認真道歉。但她還是生氣說：我不接受。
我說：我知道你被取笑心裡很不好受，那你要怎麼樣處罰他們呢？你說說看？
她說：要罰寫課文。
我建議：我們來罰比課文更嚴重的悔過書好了，怎麼樣？
她說：好。
於是這兩位天兵只好乖乖寫了悔過書。
還沒完，我接著對這兩位天兵說：你說我對她比較好不公平也沒關係，我確實是比較保護她。因為天生下來你們就是不公平！
以後我說B你一定能上大學，但她不會；以後C一定會有很多女朋友，但她可能一輩子也找不到對象；你們的人生一路順遂，她卻從小跟大家不太一樣，這就是不公平。
所以我們社會才會對這些人有些福利、設定保護。因為富者「理所當然」就是要協助貧者；強者也是自然就要保護弱者。不是同情、不是幫助，而是天生的任務，本來就應該這樣。不是富者、強者多了不起，他們只是在負起他們的社會責任罷了。
最後我把她叫來，跟她說這樣綁不太適合。﹝她說是媽媽綁的﹞我幫她拆掉重綁，顯得整齊可愛多了。我跟她說：下次請媽媽往後綁，不然真的有點怪喔！﹝她點頭﹞我再看看她的外套，除了一貫的有污漬之外，袖子太短，已經看到一大截手臂了，我說：該換件外套了，太小了。不然手臂會著涼，容易感冒。﹝她說媽媽今天要幫她買一件新的﹞
如果她能避免讓自己看起來突兀，應能減少別人的異樣眼光。
【事件四】
收簿本時，小排長收來她的考卷，把她的放在第一張。雙手各用一根手指頭把考卷撐起，我當然知道她的意思，她怕碰到。於是我把她的考卷拿起，請小排長拿一分鐘，時間到再放回去。
我小聲問她：你希望以後自己的生的小孩被這樣對待嗎？
小排長搖搖頭。
我說：對啊！要考慮她的心情。那你拿一分鐘有被她傳染嗎？
小排長說：沒有。
我說：我每天改所有學生的簿本，包括她的。我也沒有怎麼樣啊？
很多的害怕是自己的想像。
資源班老師告訴我：她很喜歡我。因為我對她很好，都會為她處理事情。
我收到最多學生的禮物的也是她。
她會在資源班表現很好，得到的金沙巧克力每次都會分我一顆，這學期我已經拿到3.4顆了。
聖誕Party那一天，我們全班同學都要表演，她和另外3位比較害羞的學生是「有獎徵答」節目，她也大方的拿來兩大包餅乾給同學。
她的進步我都會對著班上同學驚呼，表示讚賞。同學對她的態度也有了轉變，開始願意接受她包容她，因為一方面我規定﹝而我太兇﹞，但我更希望能引導更多生命教育的討論，讓其她孩子學習如何對待和我們不一樣的孩子。
也由於分班，在我們班她也有自己的好朋友﹝她們的風格有點像﹞。希望在畢業旅行分寢室之前，她已經不再是同儕所害怕的人了。
其實我覺得要引導出同儕的同理心很重要，所以老師要有一些說法能說服他們。規定只是一時的，他們以後一定會遇到更多這樣的人，要怎樣把這顆平等心的種子埋在孩子心裡，就需要更多引導與討論了。