今天我本來是要在我另外一個站趕出三篇業績的，但看到宋老師這篇文章之後﹝文章轉貼於後﹞，心裡激動的想與你們分享一些想法…….
宋慧慈老師是之前參與對話式教學研習所認識的老師，從台北移民「宜蘭」，並於任教於竹林國小。
是的，他是一位很能引導孩子關懷別人、激勵自我的一位好老師。同時，他也是一個家中有學習障礙國二生女兒的媽媽。
在她這篇文章裡面，我看到了一個做母親的在面對孩子老師的那種“敬畏”與“渴望”。
敬畏的是深怕孩子的言行惱怒了老師遭受了責罰，渴望的是希望老師能多給孩子一些體諒，就像自己對孩子一般。
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當然，我們都是老師。班上的孩子資質優劣我們總能識出，但在班級經營上、處罰上卻往往少了一點彈性，總是要“一視同仁”、“平等對待”。
我自認為是一個嚴格的老師，看了這篇文章之後，我也反省，標準化的規定是不是對於某部分弱勢的孩子不公平。
例如罰寫、例如背誦、例如每天的作業。
在帶這班歡樂家族，我當然也碰到了作業無法完成的孩子，碰到了對於背誦就是沒辦法的孩子。這其中牽涉到許多個人資質向度、家庭因素無法突破的困境。但他們就一無是處嗎？錯了，相反的，他們比同齡的一些孩子更貼心、更願意主動幫忙。
中午在電視看到了一則因孩子遲到被老師敲頭的新聞，除了驚訝心疼之外，我也回想到第一次得知小蘿蔔被老師責罵、處罰的心情。
哪個家長願意自己的孩子是在“恐懼的”“有壓力的”狀態下學習？老師讓學生怕他並不等於班級經營成功，表面上的順從並不能讓他尊敬你。
同時兼具媽媽與老師，讓我學習要怎樣去對待別人的小孩。希望能和我們相遇的學生，都結善緣，至少不要留怨………
【文章引自：特殊教育電子報 教室傳真專欄234期】
感恩 懺悔 學習 活出自己
–來自遠方畢業校友的生命體驗分享（上）
宋慧慈轉載南投縣旭光中學校刊投稿
各位旭光中學的小小、小小學弟妹們：
我之所以用「小小、小小」學弟妹來稱呼大家，是因為我這個學姊「大」到當您們的母親都綽綽有餘呢！我僅有的一個女兒現在是國中二年級學生，和各位一樣正處在人生最黃金，在台灣卻是最苦難的時期。不過，她可能比各位幸運些，因為她有一對堅持「健康」、「快樂」遠比「考試分數」還來得更重要的老爸和老媽，所以她到現在都還能擁有許多「自主」的時間，也還能繼續玩動物、玩樂器。雖然紙筆考試的分數一直都不是頂漂亮，但看著她總是會「自我激勵」、「自我讚賞」，我和她老爸已經很滿意了。畢竟她的天資遠不如我這個老媽當年在旭光國中所創叱吒風雲的一半啊！她能保持願意「學」，喜歡「問」的好奇心，就讓做家長的我們夠開心了！
三月下旬，我正忙於95年全國身心障礙國民運動會「生命教育」課程設計，接到麗圓主任（也是您們的「老」學姊啊！）來電邀稿，我二話不說就答應了。對於「旭光」，我有很深、很濃的感恩之情，回想當時的魯莽、衝動，如果以現在女兒學校的校規模式，我大概老早被開除了！還好、還好！當年我的老師們，尤其是林玉蟾、白子書、白文我、莊慶祥四位恩師，對我的桀驁不馴是何等的寬諒啊！我最懷念的是已經不在人世的林月霞老師，是她牽引著我漸漸喜愛文學寫作、漸漸調整自己的傲氣，我到現在印象都還很深刻的一件事是發生在我國三上學期：學校川堂佈置遭破壞，當時的生活管理組長一口咬定是經常翹課、極端叛逆的我「幹」的，那種百口莫辯的鬱卒使我更不想待在旭光校園。感謝當時已轉任草屯商工的月霞老師，又像姐姐又想媽的陪我掉眼淚，陪我對著操場喊冤，雖然最後我不曾被記過或警告，但深植在我小小心靈的「怨」是何等的難消！
還好，這件事給了我一個反面的恩典：在日後我為人師時，遇到這類恰如羅生門的「案子」，我總小心翼翼，寧可查不出兇手，也不願懷疑任何一個學生，甚至讓任何一位學生被貼上標籤。
各位親愛的小小、小小學弟妹，您們可曾像我受到過這樣的屈辱？您們在旭光校園可曾像我遇到這麼多寬諒我的好老師？更重要的，您們可曾自問過：我對旭光中學的未來將會有什麼樣的影響？我現在需要在哪方面多下點兒功夫？
竟然在最忙的工作階段還敢答應麗圓主任的邀稿，另一個重要的因素是我的夫婿，也就是你們的「學姊夫」華沛副教授，因為任職國立台灣師範大學特殊教育系，每年培育幾十名國高中教師到教育界第一線衝鋒陷陣，經常會聽到他們提及與國高中生相處的無奈與無助，尤其當徘徊在「理想」與「事實」大落差的驚恐時，我這個師母總要安慰他們：「退步原來是向前！–短暫的妥協，不代表永遠的隨波逐流。」我不瞭解今日旭光中學的校園生態，也沒清查有沒有稱呼我一聲師母的師大特教系畢業生隱身在咱們旭光校園，更不清楚你們這群小小學弟妹是不是就是造成這些新手老師們痛不欲生的罪魁禍首？答應麗圓主任的邀稿，隱約期盼著對母校的學弟妹、或對應該比我年少的旭中師長、家長們能有一些不同思維的生命故事交流分享！
要談親師生「三角」 關係之前，也許讓我先來談談我做為一位母親的心情，特別是作為一個有著輕微學習障礙的國中生母親的心情吧！
那一日（第一次段考後的隔天），我在校門口等著女兒放學，非常難得的見到她笑容燦爛的迎向我的車子，上車就迫不及待的要我猜她理化考幾分？
我從她春風滿面的得意樣兒當然猜得出：一定進步許多；卻怎麼也沒料到居然是92分，全班最高呢！這可真是破天荒的第一遭啊！想她老媽當年在旭光國中「拿第一」真是家常便飯，可是她怎麼沒遺傳到老媽的數理天資呢？（氣人的是：愛頂撞的叛逆個性卻是如假包換的宋慧慈之女！）見她喜孜孜的神情語調，我真是又愛又憐！什麼時候女兒的生活完全被考試填充著？什麼時候女兒的情緒完全受分數左右著？我真是好心疼於女兒這樣的國中生日子呀！
答應麗圓主任的給稿期限，我黃牛了！因為被女兒的一場突如其來的「眼淚」給延誤了，這是我頭一次，希望也是唯一的一次爲女兒寫了一封「求情」信，相信同為水深火熱中的各位小小學弟妹們讀了必定心有戚戚焉！
莊老師：
現在是清晨五點鐘，事實上，早在半小時之前，我就已經嚇醒了，為了這封「求情」信，不知能否得到您的諒解，整晚輾轉難眠！
昨天上午我「領著」我們五年級教學群到研習中心分享一場「透過組織學習，教出有愛的孩子！」之所以用「領著」這個詞，乃因我的教學資歷、經驗都足以做為其他四個班級老師的借鏡或榜樣，更重要的，我生了一個非常「特殊」的女兒，我經常感恩老天的用意，在恰當時機，女兒就會出現一些狀況，檢驗我是否能言行合一。
昨天分享的主題含三部份：（一）親師合作、（二）自主學習、（三）愛人如己。傍晚到學校接女兒，見她淚眼婆娑，委屈的走向我的車子，我知道又是上天給我的「當頭棒喝」，女兒的眼淚好似在問我：你鼓勵家長，有話直說，現在女兒將被罰寫90遍（三則日記，各三十遍），可能要馬不停蹄的寫到半夜，不然明天就要加倍或一天記一個警告，你有勇氣向女兒的老師表達你的「異」見嗎？女兒的眼淚也好似在挑戰著我：你總是勸導家長，要尊重孩子的決定，讓孩子從「為自己的決定負責到底」的過程中學會「自主學習」的精神。這下面臨女兒的「凸槌」，是陪她熬夜寫完90遍，還是幫她求情？女兒的眼淚更像在嘲諷自己昨天報告中說的：尊重每一個不同的生命樣態，才能教出「愛人如己」的孩子。聽女兒焦慮的哭訴「媽，我不想被記警告」、「可是我怎麼寫得完？」當然，我可以回她一句：「早知如此，何必當初？」但，從這樣的處罰中，孩子能學到「愛人如己」的真諦嗎？
我先帶她去吃點心，試著講點笑話給她聽，她卻完全笑不出來；後來去金玉堂買了兩本筆記本，看來她認命了，願意寫了！我告訴她，媽媽幫妳寫30遍（每則各十遍），因為上回請假跟爸爸回鄉掃墓以至缺考，又沒盯著妳要補完作業，是媽媽的疏忽，媽媽也該罰！（或許您會說這是寵孩子!不過，當您生了一個不夠聰明的孩子時，就可以理解我在學科上對女兒的寬諒，這也就是我值得其他老師引以為戒的地方—雖然很痛!但也因此，讓我在對學生「下手」前，多一份慈悲，對家長指責前，多一份思量。）
很遺憾，即使「罰寫」，女兒都還是一筆一劃，工整的寫著，所以我在腳底接摩的那一個鐘頭，她才寫了10遍，換算下來，回家還得奮戰五個鐘頭，還不考慮手酸、眼皮累呢！晚餐呢？當天的作業呢？隔天的考試準備呢？看她又焦慮的哭了出來：「我真的不想被記警告，可是我要寫到什麼時候才寫得完？」我知道已經不是一句「活該」就可以化解了，我知道即使上午我在研習中心的那一場「教學卓越」報告得到不錯的成績，卻仍「救」不了女兒成為一位有愛的孩子，真是心如刀割！不只對女兒，更對曾經被我如此「下手」過的學生及他們的家長。難道「現世報」來得這麼快嗎？難道早上評審的質疑：「透過組織學習能教出有愛的孩子」的指標，這麼快就不攻自破了嗎？
我試著用問題引導她：「對於班上這麼多背不起來的同學，如果你是國文老師，你會怎麼辦？」大概耳濡目染吧！她抓到了我平常對待學習障礙孩子的竅門，女兒說：「我會讓他們分期付款，一則一則的默寫。」
是啊！莊老師，您可能體會不到很多孩子背不起來、默不出來，不單純的是「不用功」！您可能也理解不了為什麼看起來聰明伶俐，考試成績就是不如意，並不純然的因為他們「懶」！這就是華沛的領域了：用特殊的教法、特殊的評量，對待特殊的孩子！
就讓我以痴長您幾歲，倚老賣老的和您交換我對待像女兒這類特殊孩子的教學心得：關於錯誤，訂正三遍，效果最佳；如果訂正還是錯誤，我會增加到五遍，但這僅止於「字」或「語詞」的部分；如果是解釋默寫不出來，可以改為造句應用，課文背不起來，可以分段或分句。我當然也會處罰「累犯」，那些看來好像「總是」忘記訂正的人，取得家長的共識，由家長決定他的孩子要罰抄多少遍，一般說來，我會罰累犯20遍，所有下課都得留在教室。
不過，因為一系列生命教育的體驗教學活動，這麼多年來，我的學生都能理解「每個人的能力不一樣」的道理！所以對於我用不同的標準，要求不同的同學（有人默寫完，可以看書一分鐘再補寫；有人只需背出來；有人忘記了，可以不要被罰；甚至有人考完，也無需訂正三遍。）我的學生和家長不曾對我有過任何的質疑。也許國中、國小面臨的學習壓力是有那麼一點的不同，但如果拉長生命來看「學習」這麼一回事，是不是一定要一字一句要求得這麼無「瑕」？這麼讓孩子沒有成就感呢？尤其對那一群未來不是要走學術研究路線的孩子，能不能百分百的默寫完課文，或一字不漏的寫出解釋意涵，有那麼嚴重嗎？是不是可以和她們多談些文學欣賞、聊些文學趣事，讓他們覺得「國文學習」是很有趣的一件事？
看在痴長您幾歲的份上，請容我直言啦!
昨晚，我對女兒做了這樣的處置，希望得到您的諒解：第一則，她說在學校幾乎「默」成功了，我讓她再默寫一遍，果然全對，我就不要求她抄30遍；第二則，她在抄5遍後，也能百分百的默出來，我就沒再要求她抄剩下的25遍；第三則，她雖然抄了5遍，仍錯了「兩個字」，我令她加抄2遍。並且和她約法三章：如果莊老師要你默寫，只要有一個錯字，就抄10遍，她竟然敢跟我賭呢！我當然也告訴她，「這是唯一的一次媽媽幫妳求情。」
其實幫的不只是自己的女兒，我實在也心疼那一大群默不出來的孩子啊！
你我在求學路上尚稱順遂，有一大部份的孩子卻一直是處於學習挫敗的成長經驗中，如何能讓他們「愛人如己」呢？我也是在生了這樣一個不善於學科考試的女兒後，才大徹大悟：「恨鐵不成鋼」無補於事啊！因材施教的道理，不就是要老師先了解手上的這一群孩子，那些是鐵？那些是鋼嗎？「鐵」就是鐵，肯定是成不了「鋼」的，但至少可以盡「鐵」的本分嘛！
該起身準備上班了!今天我要發六張國語復習卷讓孩子回家去訂正；訂正幾遍，兩天前家長已寫好在聯絡簿上。感謝女兒這一個教訓，讓我有許多的學習，當然也間接救了我許多的學生。
最後，仍不免要感謝您花的心思！遇到「鐵成不了鋼」的無奈，只有靠自己轉念囉！
王嘉蒂的媽媽 宋慧慈敬書
95.4.12晨
怎麼樣？各位親愛的小小學弟妹們，您們可曾像我女兒般「凸槌」過？您們可曾這麼悽慘的被罰過？您們的爸媽可曾為您求情過？
希望您們的回答都是：「No！」因為「孩子挫敗的眼淚」是普天之下所有為人父母最感心疼的！因為「為孩子求情」是所有做家長最難以啟齒的一檔事兒，如果遇到的又是像我女兒的國文老師這般不容「異」見的人，那您就慘了！
（待續）