名家一出手，便知有沒有！聽了一場精采的演講勝讀好幾本書！
上次介紹的沈惠芳作文教學研習，相信很多老師都有上網報名了。這次將我研習的筆記重點摘要下來，做為日後作文教學參考……
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我就是這樣教作文﹝沈惠芳老師研習課程摘要﹞
一、想一想，為什麼要寫作？
注意：第一節課千萬不要讓他們寫作文，利用分組討論的方式，提出我們為什麼要寫作？寫作對我們有什麼好處？再由各組發表。
二、「文有定則」還是「文無定法」？
舉辦辯論會，抽題答辯。從答辯的過程中讓小朋友“發現”「文無定法」那組越辯越心虛……體認到寫文章是有定法的。
三、如何提高寫作能力？
利用“六六討論法”腦力激盪，讓小朋友想出提高寫作能力的策略。老師將小朋友的策略統整之後，便利用這些“小朋友自己提出”的策略幫他們加強。﹝小朋友對於自己提出的策略比較容易接受﹞
四、一起來找主旨
主旨與大意的比較
「主旨」是作者「為什麼而寫？」﹝想要傳達什麼意念？﹞、是「抽象的觀念」。
「大意」是作者「寫了什麼？」、是「具體的內容」。
一串花片裡，線是主旨，花片是題材。每一個題材都是由這個主旨所串出來的。
主旨可能藏在文章內“某關鍵句”或“題眼”所在。
A【故事練習】﹝條紋事件 糟糕啦！﹞
1.故事分享後，從故事找主旨﹝選擇題﹞
2.找出主旨後選擇題目或自訂，再由自訂的題目去發揮舉例。
﹝題目可以是：盲從、做自己、勇敢做自己、做自己的主人﹞
故事只是讓他們對人生智慧有更深刻的體驗，跟寫作無關，不是寫觀後心得。
B【點題寫作練習】﹝規定使用哪一種點題法寫作練習﹞
1.開頭點題法﹝關鍵句在第一段﹞
2.結尾點題法
3.前後呼應點題法
4.開頭─正文─結尾點題﹝以朱自清的背影為範例﹞
C【剪貼文章練習】
蒐集多份國語日報，讓小朋友剪貼文章，並寫出主旨。
﹝剪貼文章的運用還可以讓他們找修辭、找關鍵句、寫大意……等﹞
五、怎樣審題
捕捉「題眼」：題眼是作者立意的出發點，也是文章的重點所在
例：筆的功用
題眼是：筆 功用
練習：賞析文章時找出關鍵語句劃下來。
六、寫作材料哪裡來？
寫作材料就像是多幅拼圖散落一地，我們只要“選擇”能吻合我們要拼的那個圖的碎塊。
A【拼圖練習】沈老師買了六組拼圖，每一組在拼圖時還參雜了一些其他非此拼圖的圖塊。練習“選擇我們要的材料”。﹝加深印象﹞
B【漫畫練習】
利用多格漫畫，選擇所需的格子剪下，練習看圖寫作。
﹝錯誤的價值觀與不合理的、與主題無關的都不能選﹞
七安排結構的步驟
結構就是蓋高樓大廈的框架
文章的段落可分成「自然段」與「意義段」﹝也稱結構段﹞
自然段是文章的表面分段，全部有幾段。
意義段是以意義來歸類某幾段為大段。
ex：沈老師以「不以長短論高低」這篇文章舉例。
【練習】可以讓小朋友尋找課文的結構段。
八、文章的層次和段落
【排小餅乾練習】沈老師苦於五年級了仍有一些小朋友不能注意分段要空兩格，便去買了許多餅乾給小朋友接力排列，成效顯著。
◎分段的原因
1.轉折
2.停頓
3.過渡
4.為了強調或突出重點﹝常常用在末段﹞
◎劃分層次的方法
1.依時間來分
2.依照經過來分
3.逐層深入來劃分
4.依空間分
5.以材料性質分﹝散列式﹞
九、如何生動表達﹝修辭﹞
【剪貼文章練習】找出此文的所有修辭。
十、文章是修改出來的
從五個大項著手評分較有依據。
1.思想觀念。 2.全篇結構。3.語法修辭。 4.標點符號。5.寫字工整。
以下圖表可以請小朋友「互評」，也可貼於作文簿後教師給予回饋。
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