上禮拜班上在教室做完體能活動完後，老師發現不知是誰在講台上寫了：ㄍㄢˋ
有點訝異，這個孩子一定不快樂，或許是老師的做法讓他不舒服…….
也或許是調皮的孩子所做的……..怎辦呢？這樣的行為還是不對的，
是誰寫的，趕快來擦掉，沒關係。竟然沒人承認？
好，調查吧！
首先，威之以理，
[@more@]說明這樣的行為是不對的，
但是如果你承認，老師會原諒你……..
發下白紙，寫上自己的名字，
說明如果是你做的就寫：對不起，老師，是我。
如果不是你就寫：老師不是我。﹝每個人都有寫﹞
白紙收回，結果沒人承認………
好，再調查一次，並說明，這是最後一次機會，
雖然沒人承認，但是有人寫他有看到，
如果你還不自行承認，就不能來上課了，帶你到校長室，請家長來…..
﹝自行發揮想像力，我曾經連警察都說過哩﹞
並再次保證，如果承認，只有老師知道，不會告訴同學。
通常最多第二次就查得出來了，
教學6年，這方法用過2次，都能成功抓到搗蛋者。
﹝當然老師也要說到做到﹞
可是……這次…….怎麼…….還是沒人承認啊？
我都已經說有人看到了ㄋㄟ….
好，沒關係，老師自有妙計！
先說，今天這件事到此為止，
但是有人說他有看到某一個小朋友做，
我希望，他能對自己誠實，私下過來找我，
如果你不來找我，我會找你！
而且，上帝﹝或神明﹞不會原諒你的，會給你扣分，
等你死了，他會說：你不誠實，並用那個什麼鏡，
像放影片這樣，讓你承認………..
﹝啊我會不會太誇張了？不會，因為有效的遏止偏差行為的再次發生，
是成功班級經營的方法，而且他們會絕對崇拜你、信任你喔！﹞
結果隔天，我懷疑是他做的那個同學請病假，還連請3天，
啊？該不會真是他吧？他的內心應該受到嚴厲的考驗……
事隔一週後的今天
我把他叫出去，和他單獨談話，
跟他說明：有同學看到你寫髒話在風琴上，是不是你做的？
他說：不是
﹝喔，表情有點猶豫的樣子….﹞
再說，如果你還不承認，我就真的要生氣了！
他默認……..
是不是你寫的？
是………..
﹝心裡總算清朗了，果然承認了，
如果你還不承認我可還要一個一個約談，29個，可累了！﹞
向他說：老師雖然原諒你，可是不能再犯喔！
後記：當老師可真不簡單，見招拆招，
還要考慮孩子的年齡發展使用不同的解決方法呢！
有時候真的找出兇手才能遏制偏差行為的再次發生，
但是更重要的，因為承認使他自己得到救贖，
並且深刻知道某些行為是不當的，才是此類事件的教育意義。
還有，處理這樣的事件，氣氛的營造是很重要的，
要讓他了解，每個人都會犯錯，誠實才是上策，
老師有調查出來的決心與能力，而老師也要有包容的態度面對之。