4-1-1六年級健康教學設計與活動紀錄

教育議題

口腔保健

融入領域

健康與體育

單元名稱

版本

自編

融入節數

1節課

日期

104年10月23日

地點

603班

主講老師

翁中為老師

參與對象

全班學生

參與人數

24人

類 別

口腔保健

單元名稱

健康從齒開始！

適用年級

六年級

設計者

翁中為老師

教材來源

自編

教

學

研

究

教材分析：(包括可統整之領域別、教材地位、主題軸歸屬)

1. 藉由觀賞生活小劇場的表演方式，進而學生互相討論與辨別正確的價值觀。

2.老師可將班級或學年曾發生過類似的個案與學生做加深加廣的討論。

3. 有鑑於近年來學童齲齒率居高不下，有時會因家長工作忙碌，或兒童對牙齒保健觀念不正確，而延誤就醫，失去治療的黃金時間。

教學重點與注意事項：

本活動希望讓學童在活動過程中，認識牙齒保健對健康的重要性，培養學童在日常生活中養成良好的餐後潔牙觀念。

學生經驗：(包括學生生活經驗、聯絡教學與課程統整)

小朋友每天攝取食物的營養，牙齒是我们飲食中的不可或缺的重要【工具】，透小朋友已有對牙齒結構的初步認識，透過實際報導或照片加深保健牙齒的正確觀念，並實際落實在生活當中。

教

學

目

標

主要能力指標：

具體目標：

1-1-4 養成良好的健康態度和習慣，並能表現於生活中。

1-2-3 體認健康行為的重要性，並運用作決定的技巧來促進健康。

2-1-3 培養良好的飲食習慣。

2-1-4 辨識食物的安全性並選擇健康的營養餐點。

2-2-2 了解營養的需要量是由年齡、性別及身體活動所決定。

1. 能了解如何保護牙齒。
   
2. 了解蛀牙後應該及時治療，以免成為無齒之徒。
   

3.了解蛀牙治療的過程。

具 體 目 標

教 學 活 動

(分為準備活動、發展活動、綜合活動)

教學媒體

時間

形成性評量

一、能了解如何保護牙齒。

二、了解蛀牙後應該及時治療，以免成為無齒之徒。

三、了解蛀牙治療的過程。

四、能在溝通互動中尊重彼此意見。

五、能團結合作，能共同參與分工合作。

第一節

一、準備活動

(一)教師準備

1.潔牙剪報【健康從齒開始】（報章雜誌的報導或照片）

2.教師自行設計簡單潔牙簡報，簡報中

中『潔牙有絕招』之「飲食篇」、「牙齒檢查篇」和 『牙齒知多少』之「牙齒怕什麼篇」、「護牙有絕招篇」、「好奇問題集篇」

3. 牙齒構造模型。

４．潔牙大書【健康從齒開始】-學習單【如果我是一個小牙牙】

(二)學生準備

收集口腔保健的相關資料。

二、發展活動

【活動一】『健康報報』

1.教師可在解說剪報內容的過程中，讓學生瞭解牙齒保健與牙齒治療的重要性。

2.引申主題—如果想要擁有一口健康

又白閃閃的牙齒，可是需要注意一

些事情呢！

1. 當我們正開心地吃喝的時候，牙
   

齒最大的敵人-酸-正虎視眈眈

準備欺負【牙牙】呢！

B.食物的殘渣加上細菌再加上時間

的累積就會形成『酸』，而酸則會

傷害【牙牙】。

C.假如低糖的食物在3分鐘內形成

一份酸那高糖的食物在3分鐘內

就會形成十份酸，所以我們平常

在選擇食物上也要很小心。

D.教師運用牙齒模型詢問學生該

如何預防酸的產生？（飯後刷牙）

，再說明為什麼有的蛀牙會痛，有的不會。（蛀的深淺部位）但如果一直沒治療，一定會痛得哇哇大叫！（可請學生發表經驗）

E.我們到底是要『健康從齒開始』

呢？還是要變成無『齒』之徒呢？

最後配合簡報中的照片，讓學生

確實瞭解牙齒保健與牙齒治療的

重要性。    

【活動二】就是愛演戲

1.全班依照上述討論之事件分四組討論。並進行五分鐘戲劇演出。

A.有良好潔牙習慣者。（無蛀牙者）

B.有潔牙習慣但不徹底。（有輕微蛀牙

後，經治療無大礙者。）

C.無潔牙習慣以致於有較嚴重之蛀

牙。（有嚴重之蛀牙很痛，但經治

療後培養良好潔牙習慣無大礙者。）

D.無潔牙習慣以致於有很嚴重之蛀

牙。（有嚴重之蛀牙很痛，也沒有

治療以致成為無齒之徒者。）

2.排練時間

＊教師讓各組學生認領題目並帶開排

練，教師在各組學生排練時，分別

巡視各組並予以指導。

3.『It’s show time !』

在每一組表演完後，抽點台下學生依據

內容回答劇中相關問題。

三、綜合活動

教師依據各組表演內容與其中撞斷

牙齒後之正確處理方式進行講評與

正向鼓勵。

電腦PPT

檔教學

教學圖卡

網路資料

牙齒模型

討論問題條

小白板

白板筆

白板擦

戲劇道具

15分

5分

20分

能專注聆聽

能表達感受

能說出教學者在大書中的提問

能專注聆聽

能積極參與討論

能勇於表達

能演示出今日教學之重點

尊重彼此想法