4-1-3 6年級健康教育課程-4

宜蘭縣蘇澳國民小學102學年度第一學期十一月份

六年級班級團體輔導實施成果表

實施單元

（輔導單元)

■性別平等教育輔導 □性侵害防治教育輔導

□家庭教育輔導 □家庭暴力防治教育輔導

□生命教育輔導

執行時間

102年11月21日綜合活動&彈性時間(2節課)

活動目的

1.讓學生了解「髒話」背後的意義，進而理解語言的表達潛藏的性別歧視。

2.
建構性別平等、尊重的互動模式，能適當的表達自己的情緒，消除性別歧視的文化。

應達成之能力指標

（一或二項即可）

1.
健6-2-4-4 學習有效的溝通技巧與理性的情緒表達，並認識壓力。

2.性3-4-4 建立兩性平等與尊重的互動模式。

實施方式

一、引起動機：

播放有關「髒話」教學短片。

二、發展活動：

(一) 教師提問：

1.在你/妳們的生活週遭或是媒體中，有沒有聽過有人用髒話罵人?

2.在什麼情況下你/妳會說髒話?

3.聽到「髒話」時，心情如何?或是說完「髒話」後，心情如何?

(二) 教師發下「出口成髒」學習單，請學生分組一起討論完成。(第一張學習單：經由「同理心」切入，重新省思說髒話的價值。)

(三) 請各組針對同學親身經歷或媒體報導的「髒話情境」討論，並分享。

1.碰到這樣的情況心情如何?

2.你/妳如何改善這樣的語言?

(四) 教師發下「有話好說」學習單，請學生一起討論完成。(第二張學習單：了解髒話的涵義，發展正確的性別觀念，並會以其他紓解情緒的方法來取代說髒話。)

三、綜合活動：

教師解釋及分析常聽到或常講的「髒話」背後的意思以及所代表的意涵。「髒話」背後其實隱含錯誤的兩性關係及對女性的不尊重，例如：「幹你娘」、「幹你娘雞掰」、「幹你祖母」、「我操」。現今有些媒體及書籍的內容也夾雜著髒話，或者身邊大人的壞榜樣，可能有些學生就會在耳濡目染下，自然習得說髒話的壞習慣，卻打從心裡認為說髒話是沒什麼大不了的事，因此希望透過這樣的學習，讓學生發自內心深省「說髒話」其隱含對女性的不尊重，也影響他人對他的評價，甚至會讓事情更糟糕。並且針對罵髒話的原因大部分是因逞一時之快而口不遮攔，進而引導他們正確的紓解自己的情緒。

參考資料：http://www.youtube.com/watch?v=f-Q8unLmTtY(出口成髒：語言中的性別意涵)

教學省思

學生對於「髒話」並不陌生，家庭和學校都親身經驗許多罵髒話的情節，一開始在課堂上討論這樣的議題，學生較不敢發言，甚至覺得好笑。但經由溝通後，學生較能以客觀的心態來敘述生活中所碰到的罵髒話情況，更有學生在深入理解「髒話」背後的意涵後，低頭省思。而大部分的同學也都能明白「髒話」所隱含對女性不尊重的地方所在，願意思考是否有其它方式來發洩自己生氣不滿的情緒。

融入領域

健康與體育領域 單元名稱：4-6 兩性平等與尊重

配合議題

□人權教育 ■性別教育 □家政教育

□環境教育 □生涯發展 □教育資訊教育

設計或

實施者

張智欽

張秋美

吳雅婷

胡文杰

高麗明

資料

組長

輔導

主任

校長