4-1-3 6年級健康教育課程-2

宜蘭縣蘇澳國民小學 102 學年度第 二 學期 四 月份

六 年級班級團體輔導實施成果表

實施單元

（輔導單元)

■性別平等教育輔導 □性侵害防治教育輔導

□家庭教育輔導 □家庭暴力防治教育輔導

□生命教育輔導

執行時間

103年4月22日 彈性時間(2節課)

活動目的

1. 讓學生瞭解性別刻板化印象對性別生涯規劃的影響

2. 知悉自己的生涯發展可以突破性別的限制

應達成之能力指標

（一或二項即可）

1.性別3-3-2 瞭解傳統性別角色的限制

2.性別3-3-4 辨識社會文化中性別、階級與權力的關係

實施方式

一、繪本欣賞：《威廉的洋娃娃》、《紙袋公主》

二、教師和學生討論：

1. 故事當中，威廉愛玩洋娃娃，你身旁是否也有愛玩洋娃娃的男生，或愛玩機器人的女生？
2. 你會對於這樣的人有偏見嗎？例如取綽號：娘娘腔或男人婆之類的？
3. 你們從小看的故事當中應該都是王子救公主，紙袋公主這個故事有何不同？
4. 在社會上有許多行業你可能會覺得某種性別做很適合，但其實可能另一種性別的人做起來也不錯，你可以舉例嗎？（如：廚師、老師、護士..等）

（五）是什麼原因造成我們從小對性別有這種刻板印象呢？（如：媒體、 故事書或大人的教導……等）

三、教師總結：

男、女生很多差異是因為刻板印象造成，而從小我們「再製」了這些刻板印象，因此我們不必拘泥於這些刻板印象。

教學省思

學生在看《威廉的洋娃娃》這本繪本時，部分男生會自然的流露出厭惡的聲音與表情，還會覺得威廉是個奇怪的人，基本上，學生已存在既定的性別刻板印象。然而部分學生已能夠反映與察覺生活中性別刻板的事件。

融入領域

健康與體育
領域 單元名稱： 第四單元 兩性進行曲

配合議題

■人權教育 ■性別教育 □家政教育

□環境教育 ■生涯發展 □教育資訊教育

設計或

實施者

張智欽

張秋美

吳雅婷

胡文杰

高麗明

資料

組長

輔導

主任

校長